ensayo de fase

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA





La Gerencia del Docente en la Praxis Educativa
(ENSAYO)






AUTORA:
Álvarez Ch, Lenis C
C.I: 16.744.402
Tutora: Lic.: Isabel Calderón
Fase de Ensayo Didáctico
Educación Básica Integral




SanCristóbal, Enero del 2012
En los últimos años se ha podido observar que en el Sistema educativo Venezolano, se han dado variadas transformaciones, las cuales han sido muy notorias desde diferentes puntos de vista, debido a que anteriormente cuando se educaba, siguiendo los parámetros del Currículo Básico Nacional, la Educación era Tradicional, Conductista, Monótona, todos los años escolares eran iguales,el docente daba las instrucciones de todo lo que se debía hacer y el alumno cumplía con esa exigencia. Porque era eso depositar la información en ese producto que se tenía en el salón de clase, cumplir y aprender para el momento no existía un aprendizaje significativo.
Esos cambios se han venido dando por la incorporación de la Propuesta del Currículo Nacional Bolivariano, el cual está envigencia desde el año 2007, aproximadamente, el mismo en líneas generales habla de una educación totalmente Constructivista, en donde la enseñanza y el aprendizaje es creativo, innovador, humanista, el mismo, se encuentra sustentado con datos históricos, pedagógicos, filosóficos, sociales, culturales, psicológicos, políticos, metodológicos, científicos y humanísticos.
Aunado a esto, en los ambientes deaprendizaje de la actualidad, la enseñanza y el aprendizaje son una interacción entre el docente y el alumno, en donde la clase se convierte en didáctica creativa, amena y hasta divertida por ese acercamiento, que ocurre entre el niño y el profesor, ya no existen esos temores que habían en la educación tradicional, en donde el docente era el que tenía todos los conocimientos y el alumno nopreguntaba, ni daba su punto de vista, por el miedo a ser regañado o que se le dijera que estaba errado
Todo esto es posible, si ese docente que se encuentra en esa aula, realiza su verdadera praxis educativa, si está preparado totalmente y cumple con el perfil que hoy en día debe tener, si el mismo da las pautas, las discute con su alumnado, llegan a determinados acuerdos, en donde las dos parte sevan a ver beneficiadas , pero sobre todo si es un educador motivador, flexible, humanista, todas estas son una serie de características que debe tener el docente que se encuentra en la actualidad en una aula de clase. Según Porlán, Rivero y Martín del Pozo (1998), las concepciones que el docente tenga, así como su praxis en el aula, pueden cambiar a través de la experiencia, la reflexión y elestudio crítico que él haga de las teorías que se aplican en el ámbito educativo..
Por esta razón el profesor siempre debe ser el líder, pero no conductista sino más bien social, el cual debe tener la capacidad para encaminar ese grupo que tiene a cargo, no como un militar, sino como una persona que se encuentra capaz de solucionar un problema en el momento en que se le presenta, sobre todo esos quese dan entre grupos, donde no hay tolerancia ni respetan los valores, ese líder tiene que ser el modelo a seguir para lograr cambiar esas conductas por el camino del bien. (Dolan y Martín (2000) acotan “Comunicaras tus ideas”, “Desarrollaras tus proyectos”, Gestionaras el estrés” o “plantearas y resolverás problemas”, son algunos de los Diez Mandamientos que estos autores desarrollaron en su obra.“los Diez Mandamientos para la dirección de personas, en donde están las características para ser un líder.
Pero aún más, una de las características primordiales, que debe tener ese líder es la comunicación, esa que va a tener con el grupo que tiene a cargo, las estrategias y herramientas que debe poseer y a su vez poner en práctica para lograr que ese liderazgo sea completo y que se logren...