Ensayo de filosofia
Páginas: 9 (2166 palabras)
Publicado: 8 de agosto de 2010
El problema de la educación, más concretamente de la enseñanza, es una cuestión de docentes, de educadores facilitadores. Sin el educador no se concibe la educación, por que ella es, ante todo, una relación educando-educador, relación que en nuestros días ha tomado unas connotaciones tales que, lejos de minimizar el problema de la formación profesional de los docentes, lo ha colocado en la miracentral de los problemas que atañen a la educación.
La tarea de educar es hoy mucho más difícil que la tarea que le correspondió al educador en la llamada escuela tradicional. En la actualidad, todo docente debe apoyar su labor en una concepción previa sobre la realidad de la cultura, cuestión ésta que le lleva a plantearse una serie de interrogantes de claro corte filosófico.
Si la educacióndebe estar al servicio de la cultura, es lógico suponer que los educadores, para poder responder mejor a esta exigencia, debe poseer una visión clara y una interpretación profunda sobre los valores que conforman dicha cultura; el educador es un nexo entre la cultura, fuente de bienes y valores y los educandos, fuentes de posibilidades; la educación es el modo de ligar el espíritu subjetivo con elespíritu objetivo.
La adquisición de una conciencia clara sobre la realidad histórica, la comprensión libre y veraz de la época, de sus problemas, la conciencia de la posición del hombre en situación…, es obligado punto de partida de toda tarea educativa que se quiera emprender. Corresponde a la Filosofía de la Educación proporcionar esta perspectiva a los educadores, esa actitud mentalprevia, esclarecedora de las actividades practicas; ella misma es ya una perspectiva, pues una Filosofía de la Educación es una manera de observar, de pensar, analizar, evaluar, integrar y de actuar en contextos educacionales. En tal sentido, la Filosofía de la Educación no construye un cuerpo de conocimientos en el sentido corriente de la expresión sino una disciplina que busca capacitar al docentepara la crítica, esclarecimiento o comprensión de los términos y fuerzas que intervienen en sus actividades. Sin una Filosofía de la Educación, el docente no verá más de lo externo de los problemas educativos y será ciego ante lo que en ellos hay de esencial, ante lo que subyace; se limitará a la consideración particular del problema sin ligarlo a la totalidad del campo filosófico-político en queaparece inserto el fenómeno educativo.
La formación filosófica permitirá al docente advertir los diversos modos de existencia humana, el lugar que en algunas concepciones se le otorga al hombre. Así será capaz de percibir cómo dentro de algunas concepciones el hombre ocupa el lugar centrar y la dignidad humana es considerada esencial y cómo, en otras, él es un simple medio para la realización defines políticos o sociales; de igual modo, su formación filosófica le permitirá advertir cómo la educación se estructura y orienta en conformidad con estas diferentes posiciones.
Un docente que valora su tarea, que acepte la responsabilidad de sus actos, tratará de formarse una visión de la educación concordante y defendible, es decir, una Filosofía de la Educación y ésta le proporcionará unabase más segura para su trabajo, para su decisiones, para sus elecciones, etc. Es la filosofía de la educación la que coloca al docente en el proceso de formulación de preguntas con sentido y de búsquedas de respuestas inteligentes a las mismas, referidas a la naturaleza de la realidad y los problemas de valor en su conexión con la educación: la que ayuda a clarificar los términos, lospensamientos y los principios que guían a la educación, así como también los problemas que la inhiben.
Con respeto a las cuatros funciones: analítica, evaluativa, especulativa e integrativa, propias de la filosofía, también el proceso de filosofal sobre educación en cuadra dentro de ellas.
Así, la filosofía de la educación cumple una función analítica cuando realiza la localización y el examen de los...
La tarea de educar es hoy mucho más difícil que la tarea que le correspondió al educador en la llamada escuela tradicional. En la actualidad, todo docente debe apoyar su labor en una concepción previa sobre la realidad de la cultura, cuestión ésta que le lleva a plantearse una serie de interrogantes de claro corte filosófico.
Si la educacióndebe estar al servicio de la cultura, es lógico suponer que los educadores, para poder responder mejor a esta exigencia, debe poseer una visión clara y una interpretación profunda sobre los valores que conforman dicha cultura; el educador es un nexo entre la cultura, fuente de bienes y valores y los educandos, fuentes de posibilidades; la educación es el modo de ligar el espíritu subjetivo con elespíritu objetivo.
La adquisición de una conciencia clara sobre la realidad histórica, la comprensión libre y veraz de la época, de sus problemas, la conciencia de la posición del hombre en situación…, es obligado punto de partida de toda tarea educativa que se quiera emprender. Corresponde a la Filosofía de la Educación proporcionar esta perspectiva a los educadores, esa actitud mentalprevia, esclarecedora de las actividades practicas; ella misma es ya una perspectiva, pues una Filosofía de la Educación es una manera de observar, de pensar, analizar, evaluar, integrar y de actuar en contextos educacionales. En tal sentido, la Filosofía de la Educación no construye un cuerpo de conocimientos en el sentido corriente de la expresión sino una disciplina que busca capacitar al docentepara la crítica, esclarecimiento o comprensión de los términos y fuerzas que intervienen en sus actividades. Sin una Filosofía de la Educación, el docente no verá más de lo externo de los problemas educativos y será ciego ante lo que en ellos hay de esencial, ante lo que subyace; se limitará a la consideración particular del problema sin ligarlo a la totalidad del campo filosófico-político en queaparece inserto el fenómeno educativo.
La formación filosófica permitirá al docente advertir los diversos modos de existencia humana, el lugar que en algunas concepciones se le otorga al hombre. Así será capaz de percibir cómo dentro de algunas concepciones el hombre ocupa el lugar centrar y la dignidad humana es considerada esencial y cómo, en otras, él es un simple medio para la realización defines políticos o sociales; de igual modo, su formación filosófica le permitirá advertir cómo la educación se estructura y orienta en conformidad con estas diferentes posiciones.
Un docente que valora su tarea, que acepte la responsabilidad de sus actos, tratará de formarse una visión de la educación concordante y defendible, es decir, una Filosofía de la Educación y ésta le proporcionará unabase más segura para su trabajo, para su decisiones, para sus elecciones, etc. Es la filosofía de la educación la que coloca al docente en el proceso de formulación de preguntas con sentido y de búsquedas de respuestas inteligentes a las mismas, referidas a la naturaleza de la realidad y los problemas de valor en su conexión con la educación: la que ayuda a clarificar los términos, lospensamientos y los principios que guían a la educación, así como también los problemas que la inhiben.
Con respeto a las cuatros funciones: analítica, evaluativa, especulativa e integrativa, propias de la filosofía, también el proceso de filosofal sobre educación en cuadra dentro de ellas.
Así, la filosofía de la educación cumple una función analítica cuando realiza la localización y el examen de los...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.