Ensayo De Filosofía

Educación: Socialista o Venezolanista?
María Gabriela Naranjo Filosofía de la Educación

Actualmente, nuestro país atraviesa por una serie de cambios políticos, económicos, sociales y culturales que de una u otra forma afectan todos nuestros paradigmas y estructuras, esto se puede evidenciar a través de las discusiones que se han generado alrededor de la nueva propuesta curricular del SistemaEducativo Bolivariano, presentada por el Ejecutivo Nacional en el año 2007. Dicha propuesta se fundamenta en principios filosóficos, pedagógicos y teóricos orientados por una ideología socialista, asociada a la búsqueda del bien colectivo, el desarrollo en cooperación y la igualdad social. La implementación del nuevo Currículo Bolivariano Nacional ha generado gran controversia entre los docentesvenezolanos. El basamento teórico del Sistema Educativo Bolivariano a pesar de basar su propuesta en los ideales de grandes pensadores como Simón Rodríguez, Simón Bolívar, entre otros, ha sido prácticamente imposible su puesta en marcha dentro de los planteles educativos a nivel nacional. El currículo de la educación básica se sitúa en una confrontación teórico-práctica, y parte de las intencioneseducativas, nacionales, estadales y locales, que se operacionalizan en la escuela a través de los proyectos pedagógicos. Esto implica proporcionar al docente un conjunto de metodologías y herramientas que le faciliten el desarrollo de su práctica. El Currículo Básico Nacional que se establece para el Nivel de Educación Básica se caracteriza por la formación centrada en la escuela, se planteadesde una perspectiva organizativa y globalizadora del aprendizaje que involucra a la institución escolar en todos sus aspectos. Se concibe con una visión holística, integral, sistémica, sustentada en una serie de teorías del aprendizaje que tienen principios comunes, destacándose las siguientes: el Humanismo; la Teoría Genética de Jean Piaget; la Teoría Sociocultural de los Procesos Superiores deVigotsky; la Teoría del Aprendizaje Significativo planteada por Ausubel; la Teoría del Procesamiento de la Información; las Teorías Neurofisiológicas y el Constructivismo.


 

Es por ello su importancia dentro del Sistema Educativo Nacional y mi preocupación

como futura docente que el mismo no responda a las necesidades del estudiantado, debido a que su concepción este fundamentada enideales que no correspondan con la sociedad contemporánea. Según conversaciones con docentes en aula, tanto en el sector privado como público, señalaron que fueron consultados en talleres dictados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación para conocer su posición ante la implementación de un nuevo Currículo Nacional Bolivariano. La respuesta fue una rotunda demostración de rechazo a lanueva propuesta. Para sustentar su posición, maestros y profesores, señalaron varios motivos que someto a consideración y análisis. Critican que en cuanto a la orientación filosófica del Currículo Bolivariano Nacional, sólo esté sustentada el pensamiento ideológico de Ezequiel Zamora, Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Francisco de Miranda, siendo éstos reinterpretados y no tomados su esencia pura;omitiendo deliberadamente el pensamiento universal que se ha generado desde el principio de la humanidad. La educación se constituye en el brazo ejecutor del aparato ideologizador del Estado básicamente mediante el adoctrinamiento que permita formar un “nuevo republicano”, conocedor de la nueva geometría territorial y su dinámica así como de la importancia del desarrollo económico del país desde lasdiferentes formas de propiedad lo cual demuestra, fehacientemente, que este currículo fue elaborado con el fin de utilizar la educación como instrumento para refundar la República y transformar el Estado en un Estado socialista como meta del Socialismo del Siglo XXI, dentro del marco de la Reforma Constitucional rechazada por el pueblo el 2 de diciembre de 2007, pero acogida en este Currículo...