Ensayo De Fundamentos De La Investigacion
Páginas: 6 (1334 palabras)
Publicado: 5 de julio de 2012
MAESTRÍA EN DOCENCIA
MATERIA: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
EL AUTOCONCEPTO EN EL ADOLESCENTE DE TELESECUNDARIA
PROFR. ARNOLDO LAM ANGULO
ABRIL DEL 2012
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El concepto de sí mismo vendría siendo la forma como la persona se ve a sí mismo y como le gustaría ser. No existe solo un sí mismo sino que este está constituido por una serie de sí mismos, tantode la persona misma. Como de su familia, amigos, trabajo y escuela, visto por ella misma.
Dependiendo de cuál sea su sí mismo va a depender como se sienta, cómo se valore personalmente y cómo se perciba para consigo mismo y para con los demás.
Es por esto que el vigente término es importante dentro de la psicología, simplemente porque al conocer y entender el proceso o formaciónde Autoconcepto en el individuo, es posible en cierta forma comprender sus sentimientos, su propio valor como persona, sus ganas de superarse y entenderse a sí mismo.
ANTECEDENTES
El hombre del siglo XXI se encuentra en una etapa de muchas transformaciones. enfrentándose a los cambios tecnológicos y sociales. Es por esto que en cierta forma el hombre lucha consigo mismo, ante suscostumbres, ideas, valores y la clarificación que de ellos se plantea.
Esas modificaciones han traído consecuencias en la Educación, acumulando una serie de problemas que preocupan a las autoridades, maestros, padres de familia y pedagogos.
Dentro de esas consecuencias, en el medio educativo es común observar una gran inquietud por el rendimiento académico, a cualquier nivel y en todaslas instituciones educativas. Por ejemplo, Durán (1987) menciona que el rendimiento académico es un tema relevante por dos razones: por las consecuencias que el éxito o fracaso de un alumno tiene en su desarrollo posterior en términos de sociabilidad o del nivel intelectual y por ser el rendimiento un fuerte indicador de la calidad de la educación al considerar su medio como esencial para unprograma de educación eficiente.
La obtención del rendimiento académico al respecto solo explica y le da importancia al nivel social, intelectual y de calidad dejando de lado otyros aspectos que del mismo modo afecta al educando.
Ante estas dos razones podemos entender que el estudiante se encuentra presionado por tener éxito en la escuela, ya que ésta se lo exige; al no lograrlo puedeprovocar en el alumno temor y miedo, pudiendo existir además, por otro lado la presión de la familia; provocando dificultades emotivas, ansiedad con su correspondiente falta de interés y desorganización en su personalidad.
Esto ha creado consecuencias emocionales en los alumnos y bajo rendimiento, detectados con mayor frecuencia en países extranjeros como Estados Unidos, presentándoseciertos factores con más influencia como: El autoconcepto, la falta de interés por el estudio, una elevada ansiedad creada por los padres, el aspecto socioeconómico, el alto compromiso con los intereses de la cultura joven, programas y métodos de enseñanza, etc. (Ibid, 1987).
Esas circunstancias nombradas, de igual manera existen en México, donde muchas instituciones educativas consideran másimportantes algunos factores como: “La falta de interés por el estudio, el aspecto socioeconómico, programas y métodos de enseñanza, más que otros factores como; el autoconcepto del alumno, una elevada ansiedad creadas por los padres, etcétera”. (Muñoz Izquierdo y Cols 1979).
Dentro de esas causas analizadas existen diversidad de temas, proyectos estudio y métodos sobre el rendimientoacadémico. Drysdale en 1972, realizó un estudio en una región natural de la sabana de Bogotá, trabajó con 435 escolares de primaria con el objeto de medir y jerarquizar las diferencias que hay entre los alumnos desertores y retenidos. Los aspectos incluidos fueron la condición socioeconómica de la familia y sus repercusiones sobre la educación de los niños y las características individuales del...
MATERIA: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
EL AUTOCONCEPTO EN EL ADOLESCENTE DE TELESECUNDARIA
PROFR. ARNOLDO LAM ANGULO
ABRIL DEL 2012
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El concepto de sí mismo vendría siendo la forma como la persona se ve a sí mismo y como le gustaría ser. No existe solo un sí mismo sino que este está constituido por una serie de sí mismos, tantode la persona misma. Como de su familia, amigos, trabajo y escuela, visto por ella misma.
Dependiendo de cuál sea su sí mismo va a depender como se sienta, cómo se valore personalmente y cómo se perciba para consigo mismo y para con los demás.
Es por esto que el vigente término es importante dentro de la psicología, simplemente porque al conocer y entender el proceso o formaciónde Autoconcepto en el individuo, es posible en cierta forma comprender sus sentimientos, su propio valor como persona, sus ganas de superarse y entenderse a sí mismo.
ANTECEDENTES
El hombre del siglo XXI se encuentra en una etapa de muchas transformaciones. enfrentándose a los cambios tecnológicos y sociales. Es por esto que en cierta forma el hombre lucha consigo mismo, ante suscostumbres, ideas, valores y la clarificación que de ellos se plantea.
Esas modificaciones han traído consecuencias en la Educación, acumulando una serie de problemas que preocupan a las autoridades, maestros, padres de familia y pedagogos.
Dentro de esas consecuencias, en el medio educativo es común observar una gran inquietud por el rendimiento académico, a cualquier nivel y en todaslas instituciones educativas. Por ejemplo, Durán (1987) menciona que el rendimiento académico es un tema relevante por dos razones: por las consecuencias que el éxito o fracaso de un alumno tiene en su desarrollo posterior en términos de sociabilidad o del nivel intelectual y por ser el rendimiento un fuerte indicador de la calidad de la educación al considerar su medio como esencial para unprograma de educación eficiente.
La obtención del rendimiento académico al respecto solo explica y le da importancia al nivel social, intelectual y de calidad dejando de lado otyros aspectos que del mismo modo afecta al educando.
Ante estas dos razones podemos entender que el estudiante se encuentra presionado por tener éxito en la escuela, ya que ésta se lo exige; al no lograrlo puedeprovocar en el alumno temor y miedo, pudiendo existir además, por otro lado la presión de la familia; provocando dificultades emotivas, ansiedad con su correspondiente falta de interés y desorganización en su personalidad.
Esto ha creado consecuencias emocionales en los alumnos y bajo rendimiento, detectados con mayor frecuencia en países extranjeros como Estados Unidos, presentándoseciertos factores con más influencia como: El autoconcepto, la falta de interés por el estudio, una elevada ansiedad creada por los padres, el aspecto socioeconómico, el alto compromiso con los intereses de la cultura joven, programas y métodos de enseñanza, etc. (Ibid, 1987).
Esas circunstancias nombradas, de igual manera existen en México, donde muchas instituciones educativas consideran másimportantes algunos factores como: “La falta de interés por el estudio, el aspecto socioeconómico, programas y métodos de enseñanza, más que otros factores como; el autoconcepto del alumno, una elevada ansiedad creadas por los padres, etcétera”. (Muñoz Izquierdo y Cols 1979).
Dentro de esas causas analizadas existen diversidad de temas, proyectos estudio y métodos sobre el rendimientoacadémico. Drysdale en 1972, realizó un estudio en una región natural de la sabana de Bogotá, trabajó con 435 escolares de primaria con el objeto de medir y jerarquizar las diferencias que hay entre los alumnos desertores y retenidos. Los aspectos incluidos fueron la condición socioeconómica de la familia y sus repercusiones sobre la educación de los niños y las características individuales del...
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