Ensayo De Indicadores En Educacion En Honduras

INDICADORES EN HONDURAS
Honduras como miembro de organizaciones latinoamericanas y mundiales participa en los últimos años con mucho compromiso atendiendo a desafíos y acuerdos nacionales e internacionales; principalmente de aquellos que reflejan equidad y calidad en los procesos educativos. La transformación educativa ha generado un dinámico proceso técnico, social y político en el país. ParaAnder-Egg (2006: 22), estos desafíos son y siguen siendo: “(I) la educación está en crisis, (II) la educación está en el centro de la transformación de un país y exige planificación, (III) es necesario emprender reformas en el campo educativo.”
El antecedente de las intenciones de mejora de la educación en Honduras, evidencia procesos de cambio en estos tres sentidos, caracterizados por lasucesiva incorporación de propuestas desarrolladas en diferentes gestiones de gobierno, con procesos de adaptación que no siempre han producido los efectos esperados, debido a diversos factores principalmente políticos y sociales.
La historia describe una serie de procesos encaminados hacia
(I) la expansión de la cobertura del sistema formal,
(II) la diversificación de los tipos deinstituciones,
(III) la diversificación de los programas educativos,
(IV) la tendencia a la modernización en los aspectos propiamente curriculares, y
(V) la sucesión de políticas educativas y de reformas en la gestión.

Sin embargo al complementar las lecturas sugeridas me doy cuenta de los problemas que aun tenemos en la educación de nuestro país como ser
* El analfabetismo en todos losniveles
* La repitencia escolar
* La deserción de primero a sexto grado
* El mejoramiento de la calidad de los maestros
* La problemática de gobierno vrs colegios magisterial
* La poca inversión por alumno en la educación básica.
Para mencionar algunos ya que es estos documentos hay datos bastantes viejos en relación de informes dados por la secretaria de educación y haytablas que no aparecen datos estadísticos de Honduras.
Mas sin embargo opte por buscar información más reciente de datos estadísticos que arrojn nueva información

De acuerdo a la iniciativa del Plan Todos con Educación Honduras 2003-2015 (FTI-EFA) el seguimiento y la evaluación del Plan será responsabilidad de la Secretaría de Educación con apoyo de las instituciones que se incorporen a laejecución del Plan.
Es por ello que con el propósito de poder medir el avance obtenido por Plan EFA para el año 2010, se realizo una evaluación de los indicadores de impacto

| 2010 | |
INDICADORES DE IMPACTO | META | LOGRADO | DIFERENCIA |
Universalizar un año obligatorio de Educación Prebásica (niños, niñas de 5 años) | 70.00% | 63.89% | 6.11% |
Graduar de sexto grado a la poblaciónde 12 años o menos | 55.00% | 66.91% | 11.91% |
Graduar de sexto grado a la población con edades múltiples | 87.50% | N/D | N/D |
Rendimiento académico en Matemáticas y Español | 59.00% | N/D | N/D |
Tasa de cobertura en el 1º grado | 88.00% | 61.5% | 26.50% |
Deserción de 1º a 6º grado | 0.70% | 1.14% | -0.44% |
Repitencia de 1º a 6º grado | 2.10% | 0.78% | 1.32% |
| | | |
||
| | | |
| |
| | | |
| |
En base a estos indicadores se diseño una estrategia basada en el fortalecimiento de 5 programas
I. fortalecimiento de la educación básica
II. docentes con calidad y eficiencia
III. fortalecimiento de la educación pre básica
IV. equidad y acceso a la educación especial y intercultural bilingüe
V. redes educativas rurales.Para el indicador de analfabetismo en edades múltiples se han creado programas formales y no formales por parte de la secretaria de educación, dentro de los cuales es la dirección general de educación continua la encargada de dirigir dichos procesos educativos como ser :
Centro de cultura popular, PRALEBAH, ICEMEDH, IHER, Educatodos, programa de sobre edad y el programa YO SI PUEDO.
De esta...