ENSAYO DE INTEGRACI N DE LECTURAS
Páginas: 2 (251 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2015
Bibliografía.
1. Juan Francisco Romero Pérez, Rocío Lavigne Cerván. (2005) Unificación de Criterios Diagnósticos.TECNOGRAPHIC, S.L.
2. Montserrat De La Cruz, Nora Scheuer ySilvia Schlemenson. (2013). Un Estudio Exploratorio de la Evolución de los Actos de Habla en Psicoterapia Grupal de Niños con Problemas de Aprendizaje. Revista de investigaciónCientífica. Colombia.
3. María Cristina Quijano Martínez y otros (2013) Neuropsychological characteristics of children with specific learning disorders from Cali,Colombia.
4. Joshua B.Tolbert (2015) Guided Visual Vocabulary Practice: Spanish Language Vocabulary Instruction for Students with Learning Disabilities and Possibilities beyond the Foreign Language Classroom.Journal of Language Teaching and Research.
5. Alfredo Ardilla y otros (2015) Neuropsicología de los trastornos de aprendizaje.Editorial El manual moderno S.A, de C.V.
6. TanyaSantangelo (2014), Why is Writing So Difficult for Students with Learning Disabilities? A Narrative Review to Inform the Design of Effective Instruction.
7. Drue E. Narkon And JennyC. Wells (2013), Improving Reading Comprehension For Elementary Students With Learning Disabilities: Udl Enhanced Story Mapping.
8. Jennifer Krawec (2012), The Effects of CognitiveStrategy Instruction on Knowledge of Math Problem-Solving Processes of Middle School Students With Learning Disabilities.
9. Emilio Sánchez, Mercedes I. Rueda y José Orrantia(1989), Estrategias de intervención para la reeducación de niños con dificultades en el aprendizaje de la lectura y de la escritura.
10. Ana Bravo Gaviro (2017), Procesos y factores queintervienen en la comprensión lectora. Extremadura – España.
11. Daniel González Manjón y otros (2007), Tratamiento Educativo De Las Dificultades De Aprendizaje. Cádiz- España.
Bibliografía.
1. Juan Francisco Romero Pérez, Rocío Lavigne Cerván. (2005) Unificación de Criterios Diagnósticos.TECNOGRAPHIC, S.L.
2. Montserrat De La Cruz, Nora Scheuer ySilvia Schlemenson. (2013). Un Estudio Exploratorio de la Evolución de los Actos de Habla en Psicoterapia Grupal de Niños con Problemas de Aprendizaje. Revista de investigaciónCientífica. Colombia.
3. María Cristina Quijano Martínez y otros (2013) Neuropsychological characteristics of children with specific learning disorders from Cali,Colombia.
4. Joshua B.Tolbert (2015) Guided Visual Vocabulary Practice: Spanish Language Vocabulary Instruction for Students with Learning Disabilities and Possibilities beyond the Foreign Language Classroom.Journal of Language Teaching and Research.
5. Alfredo Ardilla y otros (2015) Neuropsicología de los trastornos de aprendizaje.Editorial El manual moderno S.A, de C.V.
6. TanyaSantangelo (2014), Why is Writing So Difficult for Students with Learning Disabilities? A Narrative Review to Inform the Design of Effective Instruction.
7. Drue E. Narkon And JennyC. Wells (2013), Improving Reading Comprehension For Elementary Students With Learning Disabilities: Udl Enhanced Story Mapping.
8. Jennifer Krawec (2012), The Effects of CognitiveStrategy Instruction on Knowledge of Math Problem-Solving Processes of Middle School Students With Learning Disabilities.
9. Emilio Sánchez, Mercedes I. Rueda y José Orrantia(1989), Estrategias de intervención para la reeducación de niños con dificultades en el aprendizaje de la lectura y de la escritura.
10. Ana Bravo Gaviro (2017), Procesos y factores queintervienen en la comprensión lectora. Extremadura – España.
11. Daniel González Manjón y otros (2007), Tratamiento Educativo De Las Dificultades De Aprendizaje. Cádiz- España.
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