Ensayo De Jean Piaget

INTRODUCCIÓN:

Hablar de los procesos de aprendizaje, es hablar del proceso que de manera gradual el ser humano, poco a poco va desarrollando desde su origen, dentro de la psicología evolutiva o genetica, el desarrollo del niño a través del tiempo es lo que explica y a la vez limita el aprendizaje. Ciertos aprendizajes se dan en algunos momentos de la vida. Dichos aprendizajes no puedenacelerarse si no existe la maduración física o psicológica requerida. El desarrollo es un proceso gradual y ordenado; no es posible saltarse pasos.

DESARROLLO:

La teoría de Piaget ha sido denominada epistemología genética porque estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo.Describe el curso del desarrollo cognitivo desde la fase del recién nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado. En el desarrollo genético del individuo se identifican y diferencian periodos del desarrollo intelectual, tales como el periodo sensorio-motriz, el de operaciones concretas y el de lasoperaciones formales. Piaget considera el pensamiento y la inteligencia como procesos cognitivos que tienen su base en un substrato orgánico-biológico determinado que va desarrollándose en forma paralela con la maduración y el crecimiento biológico.

Piaget describe cuatro etapas del desarrollo cognitivo y los relaciona con la capacidad de una persona para entender y asimilar la nueva información.
1.Sensorimotor: (birth to about age 2) Sensorio: (desde el nacimiento hasta la edad de 2)
During this stage, the child learns about himself and his environment through motor and reflex actions. Durante esta etapa, el niño aprende acerca de sí mismo y su entorno a través del motor y las acciones reflejas. Thought derives from sensation and movement. El pensamiento se deriva de la sensación yel movimiento. The child learns that he is separate from his environment and that aspects of his environment -- his parents or favorite toy -- continue to exist even though they may be outside the reach of his senses. El niño aprende que él es separado de su ambiente y que los aspectos de su entorno - a sus padres o sus juguetes favoritos - siguen existiendo a pesar de que pueden estar fuera delalcance de sus sentidos. Teaching for a child in this stage should be geared to the sensorimotor system. La enseñanza de un niño en esta etapa debe ser orientada a que el sistema sensorio. You can modify behavior by using the senses: a frown, a stern or soothing voice -- all serve as appropriate techniques.
Preoperational: (begins about the time the child starts to talk to about age 7)Preoperacional: (comienza alrededor del momento en que el niño comienza a hablar acerca de los 7 años)
Applying his new knowledge of language, the child begins to use symbols to represent objects. Aplicar sus nuevos conocimientos de la lengua, el niño comienza a utilizar símbolos para representar objetos. Early in this stage he also personifies objects. A principios de esta etapa tambiénpersonifica objetos. He is now better able to think about things and events that aren't immediately present. Ahora está en mejores condiciones para pensar en las cosas y eventos que no están inmediatamente presentes. Oriented to the present, the child has difficulty conceptualizing time. Orientada a la presente, el niño tiene dificultad para conceptualizar el tiempo. His thinking is influenced by fantasy-- the way he'd like things to be -- and he assumes that others see situations from his viewpoint. Su pensamiento está influenciado por la fantasía - la forma en que le gustaría que las cosas sean - y asume que los demás ver las situaciones desde su punto de vista. He takes in information and then changes it in his mind to fit his ideas. Se toma la información y los cambios en su mente para...