Ensayo De Jhon Bigg
Páginas: 5 (1146 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2011
EVALUAR LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE
Biggs, J. (2005)
Formatos para la evaluación sumativa deben de ser prácticos y válidos, deben de ajustarse a los objetivos.
Ensayo.
Prosa escrita en respuesta a una pregunta o problema, pretende evaluar los niveles cognitivos superiores, examen con límite de tiempo, con libro abierto y el de llevar a casa, el trabajo y la tesis.
Exámenes dedesarrollo.
Para evaluar conocimientos declarativos, sirven para demostrar el nivel de comprensión de los contenidos principales.
La limitación de tiempo provoca consecuencias. También crea un objetivo con respecto al cual han de trabajar los estudiantes.
Trabajo, ejercicio de ensayo en casa
El trabajo aborda el conocimiento declarativo y el trabajo de investigación, las actividades“practicas” de carácter investigador.
La autoevaluación y la evaluación a cargo de compañeros pueden utilizarse para evaluar los trabajos.
Evaluación de los ejercicios de desarrollo
De acuerdo a Diederich aisló cuatro familias de criterios, con grandes desacuerdos en cuanto a su importancia relativa.
- Ideas: originalidad, relevancia, lógica.
- Destrezas: mecánicas de la redacción,ortografía, puntuación, gramática.
- Organización: formato, presentación, revisión bibliográficas.
- Estilo personal: arte, gracia.
Maximizar la evaluación establece de los trabajos de desarrollo
Los criterios deben estar alineados desde el principio con los objetivos y aplicarse conscientemente.
Formatos objetivos de evaluación
La prueba objetiva es un formato cerrado oconvergente, que requiere una respuesta correcta. Falso / verdadero, OM, Correspondencia, de complementación.
Evaluación de la Complementación
La evaluación de la actuación requiere que los estudiantes realicen tareas que reflejen los objetivos de la unidad. Debe pedirse a los estudiantes que demuestren que ven y hacen las cosas de modo diferente a consecuencias de su comprensión.
Amenudo, los problemas o tareas establecidos son, como en la vida real, en el sentido que no hay respuestas correctas únicas. Lo importante es que el estudiante demuestre como puede enfocarse razonablemente el problema, como se utilizan los recursos y dato, como utiliza el material enseñando previamente, hasta qué punto satisfacen las soluciones los probables eventualidades, etc.
Las Prácticas
Siestán adecuadamente diseñadas, deben de intervenir todos los verbos importantes necesarios para demostrar competencia en una situación de la vida real. La forma de evaluación más adecuada es la ERC.
El estudiante tiene que desarrollar conductas en un nivel especificado. La grabación en un video es útil, pues los estudiantes pueden valorar su propia actuación.
Cuando más se acerquen laspracticas a la realidad, mayor será su validez. La situación es ideal para la evaluación a cargo de compañeros.
Presentaciones y entrevistas
La presentación en clase se evalúa en relación con el contenido que se transmite y el grado de perfección de la comunicación. Las presentaciones de los estudiantes son más adecuadas para los conocimientos funcionales que para los declarativos.
Lapresentación de poster sigue el formato de conferencia. Los estudiantes exhiben su trabajo según un formato prefijado, durante una sesión de poster. Las especificaciones tienen que ser muy claras, descendiendo hasta el tamaño de la exhibición y el modo del empleo de los materiales de respaldo: diagramas, diagramas de flujo, fotografías. El texto tiene que ser claro y muy condensado.
La entrevistaSe utiliza para el examen de tesina. Los criterios están claramente expuestos: la estructura de la tesis, lo que constituye un buen procedimiento, lo que es aceptable y lo que es inaceptable como prueba, la claridad de la redacción, el formato, etc.
Proyecto de Aplicación
El proyecto se centra en el conocimiento funcional aplicado a un elemento practico de investigación.
Diario...
Biggs, J. (2005)
Formatos para la evaluación sumativa deben de ser prácticos y válidos, deben de ajustarse a los objetivos.
Ensayo.
Prosa escrita en respuesta a una pregunta o problema, pretende evaluar los niveles cognitivos superiores, examen con límite de tiempo, con libro abierto y el de llevar a casa, el trabajo y la tesis.
Exámenes dedesarrollo.
Para evaluar conocimientos declarativos, sirven para demostrar el nivel de comprensión de los contenidos principales.
La limitación de tiempo provoca consecuencias. También crea un objetivo con respecto al cual han de trabajar los estudiantes.
Trabajo, ejercicio de ensayo en casa
El trabajo aborda el conocimiento declarativo y el trabajo de investigación, las actividades“practicas” de carácter investigador.
La autoevaluación y la evaluación a cargo de compañeros pueden utilizarse para evaluar los trabajos.
Evaluación de los ejercicios de desarrollo
De acuerdo a Diederich aisló cuatro familias de criterios, con grandes desacuerdos en cuanto a su importancia relativa.
- Ideas: originalidad, relevancia, lógica.
- Destrezas: mecánicas de la redacción,ortografía, puntuación, gramática.
- Organización: formato, presentación, revisión bibliográficas.
- Estilo personal: arte, gracia.
Maximizar la evaluación establece de los trabajos de desarrollo
Los criterios deben estar alineados desde el principio con los objetivos y aplicarse conscientemente.
Formatos objetivos de evaluación
La prueba objetiva es un formato cerrado oconvergente, que requiere una respuesta correcta. Falso / verdadero, OM, Correspondencia, de complementación.
Evaluación de la Complementación
La evaluación de la actuación requiere que los estudiantes realicen tareas que reflejen los objetivos de la unidad. Debe pedirse a los estudiantes que demuestren que ven y hacen las cosas de modo diferente a consecuencias de su comprensión.
Amenudo, los problemas o tareas establecidos son, como en la vida real, en el sentido que no hay respuestas correctas únicas. Lo importante es que el estudiante demuestre como puede enfocarse razonablemente el problema, como se utilizan los recursos y dato, como utiliza el material enseñando previamente, hasta qué punto satisfacen las soluciones los probables eventualidades, etc.
Las Prácticas
Siestán adecuadamente diseñadas, deben de intervenir todos los verbos importantes necesarios para demostrar competencia en una situación de la vida real. La forma de evaluación más adecuada es la ERC.
El estudiante tiene que desarrollar conductas en un nivel especificado. La grabación en un video es útil, pues los estudiantes pueden valorar su propia actuación.
Cuando más se acerquen laspracticas a la realidad, mayor será su validez. La situación es ideal para la evaluación a cargo de compañeros.
Presentaciones y entrevistas
La presentación en clase se evalúa en relación con el contenido que se transmite y el grado de perfección de la comunicación. Las presentaciones de los estudiantes son más adecuadas para los conocimientos funcionales que para los declarativos.
Lapresentación de poster sigue el formato de conferencia. Los estudiantes exhiben su trabajo según un formato prefijado, durante una sesión de poster. Las especificaciones tienen que ser muy claras, descendiendo hasta el tamaño de la exhibición y el modo del empleo de los materiales de respaldo: diagramas, diagramas de flujo, fotografías. El texto tiene que ser claro y muy condensado.
La entrevistaSe utiliza para el examen de tesina. Los criterios están claramente expuestos: la estructura de la tesis, lo que constituye un buen procedimiento, lo que es aceptable y lo que es inaceptable como prueba, la claridad de la redacción, el formato, etc.
Proyecto de Aplicación
El proyecto se centra en el conocimiento funcional aplicado a un elemento practico de investigación.
Diario...
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