Ensayo De La Ciencia y De La Mente

ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“PROF. JOSÉ E. MEDRANO R.”
PSICOLOGIA EDUCATIVA

“LA CIENCIA DE LA MENTE: VIRGINIA CARRILLO M.
ANALISIS DE TAREAS, PSIC. RAFAEL VALENZUELA
COMPORTAMIENTOS Y
REPRESENTACIONES”

Introducción.- El interés por la comprensión de la naturaleza y funcionamiento de la mente humana comenzó hace más dedos mil años, la mente es estudiada desde un punto de vista científico; hay una gran similitud que se da entre la mente y las maquinas, los científicos cognitivos derivan dichas similitudes a las teorías que ayudan a explicar como aprenden los niños y en consecuencia como se les puede enseñar de forma mas efectiva, afirman que la mente humana puede describirse como un mecanismo informático queconstruye y ejecuta problemas de sistemas de producción. El punto central de la revolución cognitiva fue la constatación de que la psicología humana, para ser efectiva debe incluir el estudio de cómo la mente humana procesa símbolos. La teoría computacional proporciono a los psicólogos un lenguaje y una estructura para estudiar el procesamiento humano de símbolos; tanto la mente humana como losordenadores, cuando procesan símbolos utilizan un conjunto reducido de operaciones básicas que manipulan y archivan en la memoria. El reto de los científicos cognitivos es identificar las representaciones y los procesos elementales que utilizamos y descubrir cómo los combinamos para elaborar los programas que guían nuestra mente. La mente difiere de los ordenadores digitales en varios aspectos queson obvios. La mente esta formada por tejido neuronal y los ordenadores están hechos de silicona y cobre. La mente evoluciona y los ordenadores están diseñados.

Metodología.- Los psicólogos cognitivos han descubierto que la memoria a largo plazo no tiene una única identidad, si no que aparece de diferentes maneras. En el nivel más general, distinguen entre la memoria declarativa y la nodeclarativa, entendiendo por memoria declarativa la que recuerda hechos específicos, lo que los psicólogos llaman memoria episódica y otro sistema para recordar hechos generales y el significado de palabras, la llaman memoria semántica; en esta memoria normalmente recuperamos los pensamientos y somos capases de expresar y describir su contenido. En cambio con la memoria no declarativa no sucede losmismo, este tipo de memoria contiene, entre otras cosas, la memoria para las habilidades motrices, preceptúales y cognitivas, es decir la memoria para los procedimientos; los contenidos de la memoria no declarativa no siempre son recuperables conciente o voluntariamente, ni tampoco pueden ser siempre expresados o descritos; un ejemplo de esto es como leemos un libro y estamos desarrollando una complejahabilidad motriz, pero no podemos describir como es que convertimos los signos en texto con sentido y a su ves en aprendizaje; otro ejemplo es como desarrollamos las habilidades para practicar algún deporte, pero no podemos describir como hacemos los movimientos por inercia, ya que hubo un aprendizaje previo. Los psicólogos llaman esquemas a las estructuras asociativas de la memoria declarativa,estos esquemas son estructuras en red que almacenan nuestros conocimientos generales sobre objetos, acontecimientos o situaciones. La estructura de la memoria asociativa son unos mecanismos muy poderosos para la organización y el desarrollo de nuestras habilidades y conocimientos, ya que influyen en lo que percibimos y en como interpretamos nuevas experiencias, así los conocimientos previosdeterminan como interpretamos la educación escolar y por lo tanto, determinan lo que podemos aprender. Toda educación escolar que ignore la influencia de los conocimientos previos en el aprendizaje, puede resultar inefectiva. Todos tenemos conocimientos previos de diferentes actividades, que se van dando en el desarrollo de nuestra vida, y este tipo de conocimientos nos facilitan aprendizajes nuevos....