Ensayo De La Crisis En Mexico

CRISIS DE LECTURA EN MEXICO
A nivel mundial, la crisis sobre la comprensión de lectura se mantiene, como ejemplo citamos lo planteado por Mariana Alvarado (2008) en México: “En la práctica docente de grado y principalmente en el marco de las clases ofrecidas en los primeros años, nos hemos topado con un problema lo suficientemente significativo como para que pase inadvertido: los/las alumnos/asingresan a la universidad con escasas habilidades de comprensión lectora”. ( )

Asimismo, “a España se le cayó la cara de vergüenza tras ver los resultados del Proyecto PISA 2000, la prueba del algodón por la que pasaron 32 países de todos los continentes. Se realizaron 250,000 pruebas a otros tantos chavales de 15 años: la conclusión fue más o menos la siguiente: en habilidad lectora losestudiantes españoles están de la mitad para abajo en los países desarrollados. Nuestro país es adalid de las orejas de burro y de los peores del mundo desarrollado”. (El Mundo, Pedro Simón, 6 de Febrero, 2002) ( )

Datos que tienen antecedentes preocupantes en lo señalado por Julián de Zubiría (2000): “Los resultados de aplicaciones de pruebas de comprensión lectora realizadas en Colombia entre 1992y 1994 muestran que tan solo una quinta parte de la población de los grados 3º, 5º, 7º y 9º alcanza el nivel esperado, en tanto que el 66% alcanza el nivel de lectura textual (Ministerio de Educación Nacional, 1997). Así mismo, estudios adelantados en Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, Jamaica y México indican que la mitad de los alumnos de cuarto grado no logran entender si quiera lo quedeletrean (Schiefelbein, Ernesto y Tedesco, Juan Carlos, 1995). También, se estima que el 17% de los jóvenes norteamericanos no estarían en capacidad de comprender una simple noticia deportiva por ser analfabetos funcionales. (Reich, 1993). Estos estudios ratifican nuevamente que el alfabetismo no garantiza la comprensión lectora y que esta sigue siendo una meta por trabajar en la educaciónlatinoamericana.

En estas condiciones, la obtención de niveles altos de comprensión lectora se convierte en una prioridad educativa internacional en mayor medida sí, como decíamos al comienzo, la escuela tiene que marchar crecientemente hacia el desarrollo de la capacidad de abstracción”. ( )

http://lecturaalda.blogspot.mx/2009/01/la-lectura-nivel-mundial.html

LA CRISIS DE LA LECTURA EN LA JUVENTUDACTUAL

En Colombia se hizo una encuesta para evaluar a nivel universitario y en los cursos de educación superior, que leen los estudiantes, con resultados preocupantes. La conclusión después de las entrevistas a más de mil alumnos, es que definitivamente no leen, no les interesa. En consecuencia frente a este hecho, su redacción es pésima. Me pregunto, cuantas personas leerían hoy “Lamontaña mágica” de Tomas Mann o “la Guerra y la paz” de León Tolstoi. Realmente muy pocas.
Es necesario aclarar que me refiero a la lectura-escritura, pues existen muchas formas de lectura en estos tiempos, por fuera de este concepto tradicional. La televisión, el cine y el internet, son las más comunes. Cito a manera de ejemplo personal casos como este: en “You Tube”, he visto conferencias defilosofía, de José Pablo Feimann, que me han enseñado más que muchos textos, además de ser absolutamente agradables. Está claro que constituyen un tipo de lectura diferente al tradicional. Están perfectamente ordenadas, corresponden en mucho sentido a un buen libro, vienen acompañados de la ayuda audio-visual que facilita su comprensión.
Nada de esto podrá restarle la importancia que tiene lalectura para cualquier persona. En el caso personal, no hay placer más grande que sentarse a leer un buen libro. Estanislao Zuleta, un gran pensador Colombiano dio una conferencia sobre el tema, que se edito con el título “Sobre la lectura”, que resulta ser uno de los textos más hermosos al respecto. Se basó en consideraciones encontradas en la primera parte de “Así hablaba Zaratrusta”, en...