ENSAYO DE LA MEB

Congreso Estatal de Investigación Educativa
Actualidad, Prospectivas y Retos
4 y 5 de Diciembre del 2006

LA PRÁCTICA REFLEXIVA
Soledad Flores Ortiz
Carmen Tonantzin Alcaraz Ayala

Palabras clave: Práctica educativa, reflexividad.
A principios del siglo XX Dewey hizo contribuciones fundamentales en función
de la práctica reflexiva, fue uno de los primeros teóricos que consideró a losmaestros como profesionales de la educación con la capacidad de
desempeñar papeles muy activos en el desarrollo de los programas
educativos.
Es a Donald Schön a quien se le atribuye el concepto de profesional reflexivo
lo sustenta con la racionalidad –la racionalidad técnica es una epistemología
de la práctica que se deriva de la filosofía positivista y se construye sobre los
principios de lainvestigación universitaria contemporánea - (Shilis, 1978 citado
por Shön Pág. 1) y la teoría de la acción.
La reflexión es considerada la piedra angular para modificar la práctica, cree
que los maestros reflexivos aceptan con frecuencia la realidad cotidiana y
buscan alternativas para solucionar problemas.
El pensamiento reflexivo implica la consideración activa, persistente y
cuidadosa decualquier creencia o práctica tomando en cuenta las razones que
la sostienen y las consecuencias que puede tener a futuro.
Como lo menciona Dewey “la reflexión no implica tan sólo una secuencia de
ideas, sino una con-secuencia, esto es, una ordenación consecuencial en la
que cada una de ellas determina la siguiente como su resultado, a su vez,
apunta y remite a las que le precedieron”(1998-22) Presenta como fases del
pensamiento:
1. Un estado de duda
2. Un acto de busca de vacilación, de perplejidad, de dificultad mental en
que se origina el pensamiento de caza, de investigación, para encontrar
algún material que esclarezca la duda, que disipe la perplejidad. (Idem.).
Se considera que la reflexión no consiste en una serie de pasos o
procedimientos que serian utilizados pormaestros, es mas bien considerada
como una forma holistica de atender y responder a los problemas,
involucrando de forma sustantivas a los autores involucrados, por ser un
proceso que va mas allá de los procesos racionales y lógicos.
Debe retomarse la holistica como parte de un proceso de investigación
educativa el cual debe de tener en cuenta la acción reflexiva, y dentro de la

acciónreflexiva tres actitudes básicas: mente abierta, responsabilidad y
honestidad. Estas son condiciones claves para el maestro reflexivo.
a. Mente abierta: es tener deseo activo de escuchar puntos de vista
prestar atención a las alternativas, acepta los puntos fuertes y
limitaciones de las diferentes maneras, un individuo que esta abierto, no
intenta ser el portavoz de una y sólo una perspectiva yno se acerca a
otro punto de vista con afán de argumentar. Por el contrario, este
individuo escucha acepta las fortalezas y debilidades de sus propias
perspectivas.
b. Responsabilidad : implica considerar con mucha atención las
consecuencias de cada acción, la responsabilidad de la reflexión
requiere que se examine a) personales: los efectos de la enseñanza
sobre el auto conceptos de losalumnos; b) académicas: los efectos de
su enseñanza sobre el desarrollo intelectual del estudiante, y c) sociales
y políticas: los efectos proyectados de sus enseñazas en las
oportunidades para varios alumnos. La responsabilidad de la reflexión
requiere que se examinen estos puntos.
c. Honestidad : la honestidad debe tener dos componentes, mente abierta
y responsabilidad son componentescentrales de la vida profesional del
maestro reflexivo. La honestidad es la que permite examinar sus
propias creencias. (3-41996, Zeichner y Liston)
La postura de la práctica reflexiva debe de convertirse en una acción
permanente suscrita a una acción analítica y critica, proponiendo una
epistemología reflexiva y del conocimiento de la acción.
La práctica reflexiva, es de una acción permanente y...