Ensayo de la orientacion
Páginas: 6 (1273 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2010
Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio Del Poder Popular
Para La Educación Superior Colegio Universitario “Padre Isaías Ojeda”
Naguanagua. Edo. Carabobo
[pic]
La Orientación en Venezuela
Integrante:
Martha Mejía
C. I: 10.170.192
Naguanagua,septiembre de 2010
En el escrito realizado sobre la conferencia dictada en Maracay “Primera Jornada de Orientación Vocacional y Profesionales del Estado Aragua” año 1982 es para destacar la evolución, tanto desde su nacimiento como de la práctica de la orientación para comprender la situación actual.
En orden cronológico y basándose en datos oficiales del Ministerio de Educación nos diceque desde 1936 se crea por decreto el Instituto Pedagógico de Caracas con la finalidad de fomentar el estudio científico de los problemas educativos y de orientación vocacional. Cabe destacar que dicho decreto todavía no se propone la aplicación práctica y colectiva de los conocimientos existentes en otros países.
En los años 1940 hasta 1947 continua la misma situación sobre laorientación, de esta manera parece haber dos instancias que tienen que ver con la orientación una de tipo investigativos, el pedagógico otra de finalidad aplicada, pero todavía las directivas se mantienen en el plano de las declaraciones generales, sin sugerencias de instrumentación concreta.
Es en la Ley Orgánica de Educación de 1948 donde encontramos ya un intento de instrumentación prácticatanto porque se pide una atención especial a la exploración vocacional como porque se fija la programación de materias “que se juzguen necesarias para la orientación vocacional de los alumnos”, aunque todavía, en la ley no se determina cuales han de ser esas materias. Esto se deja a los reglamentos.
En la Ley de Educación de 1955, vigente hasta la promulgación reciente de la nueva LeyOrgánica, se norma en el artículo 82 que “en los establecimientos docentes se utilizaron los medios adecuados que permitan explorar la vocación e inclinación de los educandos con miras al encauzamientos de los estudios posteriores que aspiren realizar”. De nuevo se vuelve a hablar de “explorar la vocación “, Explorar y vocación (sinónimo de inclinación a una profesión) son términos recurrentes entodos los documentos hasta este momento. Deducimos que se trata de una preocupación diagnostica para obtener mediante la exploración un conocimiento de las capacidades e intereses de los educandos. Este análisis permitiría al personal educativo indicar al estudiante que más le convenga entre las opciones que los estudios del momento ponían a su disposición.
Cabe destacar que todavíano se habla de orientadores sino de personal especializado en psicotecnia.
Hay que hacer mención que todavía para la esta fecha la orientación no está integrada al sistema educativo.
En forma paralela, aunque no independiente se realiza una práctica de la orientación en Venezuela esta se inicia en 1934 con las primeras aplicaciones de instrumentos psicotécnicos por obra dealgunos médicos. No se puede hablar aun de orientación propiamente dicha, sino de investigaciones sobre la base las relaciones de la enfermedad con la inteligencia. Pero se trata ya de los primeros trabajos sobre la base de instrumentos que serán básicos para las funciones de exploración vocacional.
Entre 1936 y 1938 se dan los primeros exámenes psicológicos diríamos masivos, en las escuelasprimarias de Caracas y en algunos liceos.
La misión chilena que llega al país en 1936 tiene significativa importancia en esta preocupación por medir inteligencia y conocimientos en forma técnica.
Así, en 1944 se inaugura ene Colegio San Ignacio de Caracas un Gabinete Paidotecnico que con sucesivas modificaciones y modernizaciones se ha mantenido hasta nuestros dias, así...
Ministerio Del Poder Popular
Para La Educación Superior Colegio Universitario “Padre Isaías Ojeda”
Naguanagua. Edo. Carabobo
[pic]
La Orientación en Venezuela
Integrante:
Martha Mejía
C. I: 10.170.192
Naguanagua,septiembre de 2010
En el escrito realizado sobre la conferencia dictada en Maracay “Primera Jornada de Orientación Vocacional y Profesionales del Estado Aragua” año 1982 es para destacar la evolución, tanto desde su nacimiento como de la práctica de la orientación para comprender la situación actual.
En orden cronológico y basándose en datos oficiales del Ministerio de Educación nos diceque desde 1936 se crea por decreto el Instituto Pedagógico de Caracas con la finalidad de fomentar el estudio científico de los problemas educativos y de orientación vocacional. Cabe destacar que dicho decreto todavía no se propone la aplicación práctica y colectiva de los conocimientos existentes en otros países.
En los años 1940 hasta 1947 continua la misma situación sobre laorientación, de esta manera parece haber dos instancias que tienen que ver con la orientación una de tipo investigativos, el pedagógico otra de finalidad aplicada, pero todavía las directivas se mantienen en el plano de las declaraciones generales, sin sugerencias de instrumentación concreta.
Es en la Ley Orgánica de Educación de 1948 donde encontramos ya un intento de instrumentación prácticatanto porque se pide una atención especial a la exploración vocacional como porque se fija la programación de materias “que se juzguen necesarias para la orientación vocacional de los alumnos”, aunque todavía, en la ley no se determina cuales han de ser esas materias. Esto se deja a los reglamentos.
En la Ley de Educación de 1955, vigente hasta la promulgación reciente de la nueva LeyOrgánica, se norma en el artículo 82 que “en los establecimientos docentes se utilizaron los medios adecuados que permitan explorar la vocación e inclinación de los educandos con miras al encauzamientos de los estudios posteriores que aspiren realizar”. De nuevo se vuelve a hablar de “explorar la vocación “, Explorar y vocación (sinónimo de inclinación a una profesión) son términos recurrentes entodos los documentos hasta este momento. Deducimos que se trata de una preocupación diagnostica para obtener mediante la exploración un conocimiento de las capacidades e intereses de los educandos. Este análisis permitiría al personal educativo indicar al estudiante que más le convenga entre las opciones que los estudios del momento ponían a su disposición.
Cabe destacar que todavíano se habla de orientadores sino de personal especializado en psicotecnia.
Hay que hacer mención que todavía para la esta fecha la orientación no está integrada al sistema educativo.
En forma paralela, aunque no independiente se realiza una práctica de la orientación en Venezuela esta se inicia en 1934 con las primeras aplicaciones de instrumentos psicotécnicos por obra dealgunos médicos. No se puede hablar aun de orientación propiamente dicha, sino de investigaciones sobre la base las relaciones de la enfermedad con la inteligencia. Pero se trata ya de los primeros trabajos sobre la base de instrumentos que serán básicos para las funciones de exploración vocacional.
Entre 1936 y 1938 se dan los primeros exámenes psicológicos diríamos masivos, en las escuelasprimarias de Caracas y en algunos liceos.
La misión chilena que llega al país en 1936 tiene significativa importancia en esta preocupación por medir inteligencia y conocimientos en forma técnica.
Así, en 1944 se inaugura ene Colegio San Ignacio de Caracas un Gabinete Paidotecnico que con sucesivas modificaciones y modernizaciones se ha mantenido hasta nuestros dias, así...
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