ensayo de la pelicula seis sesiones

PSICOLOGÍA ESCOLAR

EL PSICOLOGO EN LA ESCUELA: ANALISIS HISTÓRICO
DE LOS DIFERENTES TIPOS DE INTERVENCIÓN

Melania Velásquez C.
8-363-442

En esta lectura encontramos la realidad de cómo es visto un psicólogo dentro de la escuela o propiamente dicho el “rol del psicólogo”.
Durante la lectura me doy cuenta que se refiere a la realidad que enfrenta la psicología escolar en Italia peropodemos muy bien compararla a la nuestra y nos daremos cuenta que son muy pocas las diferencias.
Por lo que entendí de la psicología escolar en Italia no tienen gabinetes como existn en algunas escuelas en Panamá ya que menciona que el profesional debe trabajar desde afuera, sin pertenecer a la jerarquía de la escuela, no dependiendo de la autoridad escolar ni tiene que responder ante esa autoridadpor sus intervenciones o su capacidad profesional. Los psicólogos son enviados a la escuela por instituciones comunal o provincial o por instituto de investigaciones.
Para la autonomía de un psicólogo es favorable este tipo de coyuntura pero en los hechos se plantea otra realidad. Donde el psicólogo se le ve como alguien sin un rol definido, sujeto a las expectativas propias de quienes seencuentran en situaciones incómodas.
Analizaremos quiénes son y qué esperan del psicólogo los “clientes potenciales”
Empezaremos mencionando que todos los que actúan dentro de la escuela: director, profesores, alumnos y padres de familia. Llama la atención que ninguno de los mencionados siente que es parte del grupo de tención del psicólogo escolar, cabe mencionar que muchos menos los padres yprofesores, ya que la mayoría del tiempo creen que solo los del problema son los estudiantes.Y esta situaciones puede convertirse en un problema para la intervención del psicólogo.
Me llamo la atención de dos expectativas que se tiene en el profesional de la salud mental, que este le de validez psicológica a la actitud del profesor y ratifique las decisiones ya adoptadas, ya imagino cuando sucede locontrario ya el psicólogo tiene una mala calificación por este educador.
La otra expectativa que se espera que el psicólogo asuma la responsabilidad del caso y se ocupe en forma directa del “paciente señalado”, tomándolo a su cargo y eximiendo al docente de toda obligación al respecto.
Podemos notar que el psicólogo enfrenta rechazo por todas las vías ya que los padres y docentes muestranresistencia al cambio, ya que no quieren ser cuestionados. Algunos padres también piensan que la intervención de un psicólogo en la vida de sus hijos es como ser tratados como locos, aun en pleno siglo XXI se piensa de esta manera.
Hay otra situación que enfrenta el psicólogo escolar es que el estudiante jamás buscara ayuda por si solo, la mayoría manifiesta rechazo por miedo que los demás compañerosse enteren que es tratado por el “loquero” de la institución.
Hay otra situación muy significativa en cuanto a la intervención del psicólogo en la escuelas y se trata de su efectividad, donde los profesores ponen en tela de duda la capacidad del psicólogo al pensar que la situación señalada debe mejorar de una manera instantánea , pensando que este tiene poderes sobrenaturales para conseguir talmeta. En el estudio que se hace quiere desintegrar este tipo de pensamiento que imperan en las escuelas y desean restituir la credibilidad del psicólogo escolar procurando que el psicólogo se “autodefina “ en su condición de psicólogo dentro de un determinado contexto.
Se mencionan las formas de intervención que los psicólogos escolares utilizaron en el pasado uno de ellos es la intervenciónpreventiva, donde le realizan una batería de pruebas a los alumnos, clase por clase, las que utilizan son: de inteligencia, el test del árbol, el de la figura humana, el del dibujo de la familia y la prueba de Wartegg en blanco y negro y en colores, después de trabajar en estas pruebas el psicólogo hacia el diagnostico de toda la clase y se reunía con el comité de la escuela, pero cabe señalar que...