ensayo de la teoria de vigosky y el constructivismo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “RÓMULO GALLEGOS”
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Aula Territorial
CARACAS



TEORIA SOCIO-HISTORICA DE VIGOSKY
EL CONSTRUCTIVISMO Y LAS NUEVAS TENDENCIAS EDUCATIVAS






Elaboradopor:
Díaz Gladys
Gavidia Mirla
Sánchez, CarmenCaracas, Junio de 2013





El presente ensayo tiene como propósito dar a conocer las ideas del teórico ruso Lev Vygotsky quien diera una gran cantidad de aportes acerca del modo en el que se da el desarrollo cognoscitivo en los seres humanos, visto desde una perspectiva sociocultural, muy distinta a los puntos de vista de otrosinvestigadores en relación al tema. En él se describe el desarrollo cognoscitivo del hombre y lo importante que resulta la cultura y la interrelación personal dentro de una sociedad para la aprensión de nuevos conocimientos.

Vygotsky surge en la psicología en un momento significativo para la nación rusa. Inmediatamente después de haberse consolidado la revolución, emerge una nueva sociedad,que, consecuentemente, exige la constitución de un nuevo hombre. En ese sentido, la primera misión que la revolución imprimió a la psicología fue el análisis de los problemas prácticos. Por su formación humanista y su bagaje cultural, Vygotsky reunía las condiciones necesarias para idealizar una nueva concepción de la Educación, Paidología (ciencia del niño) y Psicología.

Su teoríadefendió siempre el papel de la cultura en el desarrollo de los procesos mentales superiores, considerándolos de naturaleza social. El propone analizar el desarrollo de los procesos psicológicos superiores a partir de la internalización de prácticas sociales específicas. El proceso es en verdad mucho más complejo toda vez que el desarrollo parece involucrar cambios en la estructura y función de losprocesos que se transforman. El desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social.

La teoría por él propuesta surge como un medio para superar el cuadro presentado por la psicología, que se encontraba dividida en dos orientaciones: naturalista y la cognitivista. En su percepción, tal división acentuaba la cuestión del dualismo mente-cuerpo,naturaleza-cultura y conciencia-actividad. Compartiendo la concepción marxista de que lo esencialmente humano es constituido por relaciones sociales, se negó a recoger explicaciones para las funciones mentales superiores en las profundidades del cerebro o en las características etéreas de un alma separada del cuerpo.
El trabajo de Vygotsky, según Molon (1995), está fuertemente influenciado por las ideasde Marx y Engels, por la dialéctica de Hegel, por el evolucionismo de Darwin, por la filosofía de Espinoza y por las ideas de Pierre Janet, entre otros pensadores. Otra fuente de influencia fue la lingüística, por sus discusiones sobre el origen del lenguaje y su posible influencia sobre el desarrollo del pensamiento. Esa temática influenció sobremanera en el pensamiento de Vygotsky, pues laencontramos permeando toda su obra.

Él observó que las estructuras orgánicas elementales, están determinantes por la maduración. A partir de ellas se forman nuevas, y cada vez más complejas, funciones mentales, dependiendo de la naturaleza de las experiencias sociales del niño. En esta perspectiva, el proceso de desarrollo sigue en su origen dos líneas diferentes: un proceso elemental, de base...