Ensayo de las actividades escolares

TEMA: ANALISIS SINTESIS Y REFLEXION. |
OBJETIVOS: | * Conocer los conceptos fundamentales del tema que son: análisis, síntesis y reflexión. * Desarrollar de manera personal ese proceso cognitivo para comprender el tema y a su vez desarrollarlo. |
APRENDIZAJES ESPERADOS: | * El alumno lograra realizar desarrollo mental para así entender cuál es el proceso por el que pasa parapoder retener cierta información. |
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: | * Competencia para el manejo de situaciones. * Competencia para desarrollar una capacidad más de aprender. |
EJES TRANSVERSALES: | * Educación para todos. |
MATERIAL DIDÁCTICO: | * Hojas blancas, presentación de power point y un video sobre el tema. |
TECNICA DE PARTICIPACIÓN: | * Se utilizara una plenaria paragenerar una lluvia de ideas. |
TIEMPO: | * 80 minutos. |
EVALUACIÓN: | * Participación durante la plenaria * Entrega de mapa conceptual con una breve explicación del tema, un ejemplo y porque creen que es importante conocer sobre el tema en una hoja. |
Situación Didáctica: |
NICIO: La profesora hará una plenaria en la cual repartirá unas hojas en las cuales vendrá uncuestionario en el cual se les cuestionara sobre el tema.. y que saben sobre él. Para después entre todos evaluar y lograr con base a la información obtenida tener una idea más clara sobre lo que es el análisis, síntesis y reflexión. |
DESARROLLO: El docente retira las hojas que contestaron los alumnos, con las notas que hicieron sobre la plenaria que genero la lluvia de ideas, entonces el profesorprocede a explicar que existen diferentes etapas dentro del proceso que son: |
a) ESTADO DE SINCRETISMO INICIAL: En este estado abundan vagas nociones, confusas y erróneas, flotando sobre un fondo indiferenciado de cándida ignorancia. b) FASE DE ENFOQUE ANALÍTICO: En este estado en la que cada parte del todo es, a su vez, examinada e investigada en sus pormenores y particularidades; algunospsicólogos y pedagogos llaman a esta fase “diferenciación”, “discriminación” o simplemente “análisis”. c) FASE DE SÍNTESIS INTEGRADORA: En esta fase se relegan los pormenores asegundo plano, se afirman las perspectivas de lo esencial, de las relaciones y de la importancia de los principios, datos y hechos ya analizados, integrándolos en un todo coherente y vitalmente significativo. Es la fase quealgunos psicólogos definen como integración y otros como síntesis. d) FASE FINAL DE CONSOLIDACIÓN O FIJACIÓN: En esta, mediante ejercicios y repasos se refuerza o fija exprofeso lo que ha aprendido analítica y sistemáticamente hasta convertirlo en una adquisición. CIERRE: Se les da de nuevo una hoja pero esta vez blanca en donde ellos tienen que hacer entrega de un mapa conceptual con una breveexplicación del tema, un ejemplo, porque creen que es importante conocer sobre el tema y una breve conclusión. |

TEMA: ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO. |
OBJETIVOS: | * Identificar quien fue el fundador y padre de esta teoría. * comprender la teoría de lev vigotsky con base a la explicación. |
APRENDIZAJES ESPERADOS: | * El alumno aprenderá y entenderá cual es el concepto, a que serefiere y cuál es el autor o padre de esta teoría. |
COMPETENCIAS A DESARROLLAR: | * Competencia para el manejo de situaciones. * Competencia para el manejo de la información. |
EJES TRANSVERSALES: | * Educación para todos. |
MATERIAL DIDÁCTICO: | * Rotafolios. * Plumones * Diurex * Presentación en power-point * Cañón |
TECNICA DE PARTICIPACIÓN: | * Exposición directapara los alumnos. * Lluvia de ideas. * Exposición del tema por equipos. |
TIEMPO: | * 80 minutos. |
EVALUACIÓN: | * Participación en clase, dando su punto de vista sobre el tema y las aportaciones de Vigotsky. * Presentación en equipo de una ejemplificación del tema en sus palabras. |
Situación Didáctica: |
INICIO: El profesor da una breve introducción sobre la vida de lev...