Ensayo de lecto-escritura
Páginas: 33 (8232 palabras)
Publicado: 6 de mayo de 2011
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
Unidad 305
Licenciatura en Educación Plan ´94
SEMINARIO DE FORMALIZACION DE LA INVESTIGACION
“Estrategias pedagógicas para superar las dificultades en la adquisición de la conceptualización de la lecto-escritura”
Proyecto de Intervención Pedagógica
Asesor: Lic. Fructuoso Rojas Pereda
Alumna: Juana Isabel Chang Zertuche
8º Semestregrupo “B”
Coatzacoalcos, Ver. A 20 de Junio del 2009
=ÍNDICE=
Hoja de Presentación……………………………………………………..1
Índice………………………………………………………………………...2
Introducción………………………………………………………………...3
CAPITULO I. LA PROBLEMÁTICA
• Antecedentes del problema…………………………………..5-6
• Prospectiva de la problemática…………………………………6
• Contextualización………………………………………………..7-8
• Preguntaproblemática……………………………………………9
• Delimitación de la problemática………………………………10
• Justificación…………………………………………………….11-15
• Marco teórico.…………………………………………………16-23
• Propósito de la propuesta……………………………………….24
CAPITULO II. MI FORMACION PROFESIONAL
• Relación y consecuencias de
la formación docente en la problemática………………………….26
• Implicación de la formación con la
alternativa de intervención docente………………………………...27
CAPITULO III.RESULTADOS DE LA ALTERNATIVA
• Propuesta de innovación……………………………………29-33
• Cronograma de actividades……………………………………34
• Estrategias didácticas………………………………………..35-44
• Contenidos………………………………………………………….45
• Porcentaje de avances alcanzados…………………………..46
• Instrumentos utilizados en la propuesta…………………..47-56
• La significatividad de la innovación………………………57-65
• Evaluación de laalternativa………………………………..66-75
• Conclusiones……………………………………………………….76
• Bibliografía………………………………………………………….77
=INTRODUCCION=
La educación de nuestros niños es uno de los aspectos que como maestra me ha preocupado, a lo largo de mi trayectoria como docente he palpado el cambio de planes y programas y esto me ha permitido darme cuenta de cual es la diferencia entre uno y otro. Así mismo he observado que lo que sebusca es la calidad de la educación básica. Es por ello que dentro de la realización de mi preparación profesional me ha interesado centrar mi problemática que se presenta en los niños de segundo grado al no lograr superar las dificultades para la adquisición de la conceptualizaciòn de la lecto-escritura.
De esta misma manera se incluye la selección del tipo de proyecto con el que se observa unamayor viabilidad en la solución y planteamiento de la problemática, cabe aclarar que el proyecto de intervención pedagógica se eligió en base a la resolución que el docente es quien sabe propiciar una innovación en la práctica docente y es quién deberá establecer las estrategias pertinentes para dar solución al problema que plantea.
Así mismo hablo de la alternativa que ocuparé para poder ayudar alos niños, los cuentos son el alimento para crecer, como los cereales del desayuno. Contribuyen a la formación de los niños porque desarrollan su imaginación, su mundo interior, amplían su vocabulario, lenguaje y comunicación.
También se incluyen las estrategias que se plantean como un primer acercamiento a la solución de una pequeña parte de ese universo a solucionar.
Así como también se incluyeun cronograma con las fechas calendarizadas a realizarse de cada estrategia dentro del ciclo escolar 2008-2009.
Como último se incluyen los instrumentos de evaluación que se ocuparan para cada una de las estrategias de enseñanza.
=ANTECEDENTES DEL PROBLEMA=
La problemática que presentan, los alumnos del segundo grado grupo “A” de la Esc., Art. 123 “Presidente Juárez” Mat. 2, integrado por11 niñas y 12 niños, en total 23 alumnos. La dificultad que presentan los alumnos cuando pasan al segundo grado y se encuentran en el nivel presilàbico alfabético y no logran avanzar en su proceso de la dificultad de los niveles de Conceptualización de la lecto-escritura. El tipo de problemática que se vive en el salón es a la dificultad que presentan los...
Unidad 305
Licenciatura en Educación Plan ´94
SEMINARIO DE FORMALIZACION DE LA INVESTIGACION
“Estrategias pedagógicas para superar las dificultades en la adquisición de la conceptualización de la lecto-escritura”
Proyecto de Intervención Pedagógica
Asesor: Lic. Fructuoso Rojas Pereda
Alumna: Juana Isabel Chang Zertuche
8º Semestregrupo “B”
Coatzacoalcos, Ver. A 20 de Junio del 2009
=ÍNDICE=
Hoja de Presentación……………………………………………………..1
Índice………………………………………………………………………...2
Introducción………………………………………………………………...3
CAPITULO I. LA PROBLEMÁTICA
• Antecedentes del problema…………………………………..5-6
• Prospectiva de la problemática…………………………………6
• Contextualización………………………………………………..7-8
• Preguntaproblemática……………………………………………9
• Delimitación de la problemática………………………………10
• Justificación…………………………………………………….11-15
• Marco teórico.…………………………………………………16-23
• Propósito de la propuesta……………………………………….24
CAPITULO II. MI FORMACION PROFESIONAL
• Relación y consecuencias de
la formación docente en la problemática………………………….26
• Implicación de la formación con la
alternativa de intervención docente………………………………...27
CAPITULO III.RESULTADOS DE LA ALTERNATIVA
• Propuesta de innovación……………………………………29-33
• Cronograma de actividades……………………………………34
• Estrategias didácticas………………………………………..35-44
• Contenidos………………………………………………………….45
• Porcentaje de avances alcanzados…………………………..46
• Instrumentos utilizados en la propuesta…………………..47-56
• La significatividad de la innovación………………………57-65
• Evaluación de laalternativa………………………………..66-75
• Conclusiones……………………………………………………….76
• Bibliografía………………………………………………………….77
=INTRODUCCION=
La educación de nuestros niños es uno de los aspectos que como maestra me ha preocupado, a lo largo de mi trayectoria como docente he palpado el cambio de planes y programas y esto me ha permitido darme cuenta de cual es la diferencia entre uno y otro. Así mismo he observado que lo que sebusca es la calidad de la educación básica. Es por ello que dentro de la realización de mi preparación profesional me ha interesado centrar mi problemática que se presenta en los niños de segundo grado al no lograr superar las dificultades para la adquisición de la conceptualizaciòn de la lecto-escritura.
De esta misma manera se incluye la selección del tipo de proyecto con el que se observa unamayor viabilidad en la solución y planteamiento de la problemática, cabe aclarar que el proyecto de intervención pedagógica se eligió en base a la resolución que el docente es quien sabe propiciar una innovación en la práctica docente y es quién deberá establecer las estrategias pertinentes para dar solución al problema que plantea.
Así mismo hablo de la alternativa que ocuparé para poder ayudar alos niños, los cuentos son el alimento para crecer, como los cereales del desayuno. Contribuyen a la formación de los niños porque desarrollan su imaginación, su mundo interior, amplían su vocabulario, lenguaje y comunicación.
También se incluyen las estrategias que se plantean como un primer acercamiento a la solución de una pequeña parte de ese universo a solucionar.
Así como también se incluyeun cronograma con las fechas calendarizadas a realizarse de cada estrategia dentro del ciclo escolar 2008-2009.
Como último se incluyen los instrumentos de evaluación que se ocuparan para cada una de las estrategias de enseñanza.
=ANTECEDENTES DEL PROBLEMA=
La problemática que presentan, los alumnos del segundo grado grupo “A” de la Esc., Art. 123 “Presidente Juárez” Mat. 2, integrado por11 niñas y 12 niños, en total 23 alumnos. La dificultad que presentan los alumnos cuando pasan al segundo grado y se encuentran en el nivel presilàbico alfabético y no logran avanzar en su proceso de la dificultad de los niveles de Conceptualización de la lecto-escritura. El tipo de problemática que se vive en el salón es a la dificultad que presentan los...
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