Ensayo De Los 7 Sabres De La Educación

LOS 7 SABERES DE LA EDUCACIÓN
Continuación tendremos una breve recopilación de lo que se va a tratar los siguientes temas del libro de libro de Edgar Morín, nos habla de cómo podemos ver o empezar a darle cierta importancia a la educación pues ya que los docentes hacen un gran trabajo al enseñarle a cada alumno y tratar de que aprendan todo sobre la educación.
Todos estos capítulos son muyinteresantes pues no enseñan cada punto de vista y como poder mejorar las conductas o poder enseñarles a los alumnos y que tomen un buen rumbo de su educación. Y aprovechen cada cosa que se les enseñe y tengan un buen hábito más que eso un buen desempeño escolar.
Capítulo I. las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión
Bueno este capítulo trata de los errores de la ilusión como nuestramente puede imaginar otras cosas o ver lo que no es. Esto se puede convertir en algo necesario para algunas personas. Se puede dar diferentes tipos de errores como lo es el perceptivo, interpretativo un ejemplo de esto es cuando nos imaginamos algunas cosas que nunca van a pasar. Otra pueden ser los errores mentales los cuales puede crear nuestra mente en ocasiones esto nos pueden engañar el creeralgo que hicimos pero en verdad no lo realizamos.
Otro que se basa en los anteriores es muy importante pues es de la razón es parecido pues ya que este trata de que lo que veamos sea real aunque en verdad no lo sea esto es cuando vez una imagen con muchas formas puedes ver distas cosas pero solo una puede ser la verdadera. Las cegueras paradigmáticas es la selección de ideas que se crean en ungrupo de clases o indistintas áreas se puede dar en clases cuando algunos maestros seleccionan a los alumnos más destacados asiendo un lado a los que van más atrasados, nos explicaba del imprinting es aquel que nos marca primero en el sello familiar conocer a tus papas y demás familias después viene el escolar posteriormente con la universidad donde ahí elegimos el rumbo de nuestra vida y ellaboral como ultimo donde nos desempeñaremos nuestra habilidades, la noologia es una posesión.

Nos redactaba que a veces en el error y la ilusión se puede crear un tabú lo prohibido lo que en nuestra cultura es mal visto por la sociedad.
Así pues, el paradigma efectúa la selección y la determinación de la conceptualización y de las operaciones lógicas. Designa las categorías fundamentales de lainteligibilidad y efectúa el control de su empleo. Los individuos conocen, piensan y actúan según los paradigmas inscriptos culturalmente en ellos.

Capítulo II. Los principios de un conocimiento pertinente
Aquí nos trata de explicar que la educación tenga un buen desarrollo tiene que haber un objetivo del porque de las cosas para que se. Todo esto trata sobre los problemas globales que setienen con la sociedad y la educación se tiene un mal aprovechamiento. De esto nos dice cuatro cosas muy importantes que son las siguientes.
El contexto es la forma de poder ver las cosas dependiendo las condiciones y los limites de nuestra mente.
Lo global le entendí que es todo lo relacionado a lo que hay al alrededor. Es imposible conocer las partes sin conocer el todo.
Lo multidimensional serefiere al humano pues es biológico y social y la sociedad tiene dimensiones como económicas y sociológicas. La forma de desarrollo entre otras cosas podrá ser sociable para crear un acto.
Lo complejo es lo que se debe enfrentar o lo que está relacionado con otras cosas. Lo que está entre lazado para asa poder ver la construcción como lo puede ser un rompecabezas una sola pieza no entiende ycon forme lo vayas formando entenderás de que se habla. La inteligencia general problemas especiales, la compresión los problemas esenciales se basa a lo que el mundo tiene, no son primordiales la cual pueden romper los lazos.
La educación del futuro debe saber estimular a la mente para la solución de los problemas, y así estimular la curiosidad, básica para el descubrimiento.de nuevos...