Ensayo de los rieles y las locomotoras

LA DIDÁCTICA COMO UNA HERRANIENTA PARA LA EVALUACIÓN

IVONNE ANDREA RODRIGUEZ DIAZ

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
TEORÍAS, TENDENCIAS Y MODELOS EVALUATIVOS
FUSAGASUGÁ
2009
LA DIDACTICA COMO UNA HERRAMIENTA PARA LA EVALUACIÓN

LA DIDÁCTICA COMO UNA HERRANIENTA PARA LA EVALUACIÓN

IVONNE ANDREA RODRIGUEZ DIAZ

DOCENTE: RAFAEL ALFONSOURBINA

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
TEORÍAS, TENDENCIAS Y MODELOS EVALUATIVOS
FUSAGASUGÁ
2009

TABLA DE CONTENIDO

Pág.
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1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….5

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………………………..63. OBJETIVOS………………………………………………………………………..8

4. JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………..9

5. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL……………………………………………10

6.2 Enseñanza……………………………………………………………………10

6.3 Aprendizaje…………………………………………………………………..10

6.6 tendencia…………………………………………………………………….. 11

6.7 Metodología………..………………………………………………………... 11

6. CONCEPTO DEDIDÁCTICA………………………………………………….. 12

6.1 En el sentido etimológico………………………………………………….. 12

2. Enfoque tradicional………………………………………………............... 12

6.3 Enfoque contemporáneo…………………………………………………… 13

7. ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA DIDÁCTICA……………………….. 15

8. FINALIDADES DE LA DIDÁCTICA……………………………………………. 16

9. TENDENCIAS DE LA DIDÁCTICA………………………………………………17

10. LAEVALUACION………………………………………………………………….

11. RESEÑA HISTORICA DE LA EVALUACION……………………………..24

12. LA EVALUACION COMO ACTO DE CONCIENCIA………………………27

13. LA EXELENCIA Y EL FRACASO ESCOLAR……………………………..29

14. FINALIDAD DE LA EDUCAION

14.1 La lección social…………………………………………………….33
14.2 Medir la calidad del sistema educativo…………………………..33
14.3 Razones económicas y presupuestarias………………………...33
14.4 presión de la opiniónpublica………………………………………33
14.5 promoción y acreditación…………………………………………..33
14.6 certificación……………………………………………………… ….33
14.6.1 clasificación en el interior de la población……………. 34
14.6.2 balance de objetivos………………………………………34

15. CRITICAS A LA EVALUACION…………………………………………… .35

16. LA EVALUACION COMO ESTRATEGIA DIDACTICA……………………36

17. UNA EVALUACION QUE APRENDE: EVALUAR PARA APRENDER…37

18.PERSPECTIVA FINAL………………………………………………………..39

19. CONCLUSIONES……………………………………………………………..41

20. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………...42

1. INTRODUCCIÓN

Las nuevas tendencias en la educación apuntan hacia un nueva concepción de la evaluación, lo que se pretende es mostrar ciertos modelos didáctico que permita aplicar nuevas técnicas a la enseñanza y que finalmente se logren mejoresresultados a la hora de evaluar.

Frecuentemente hemos cuestionado el sistema educativo, despreciando la utilidad que puede llegar a tener la evaluación dentro del sistema educativo, en consecuencia se origina una polémica entre diferentes posturas. Lo que a ocurrido con la evaluación es que no le hemos dado el uso pertinente, generalmente asociamos la evaluación con exámenes que reflejan unsistema de evaluación tradicional, esto nos esta llevando a un ambiente escolar totalmente autoritario que notamos con frecuencia en escenas que a diario se repiten en las escuelas, que finalmente están reafirmando esta percepción generalizada de la evaluación como un requisito formal con poco carácter pedagógico.

Lo que podría hacerse es tomar la evaluación desde una perspectivadidáctica, sin embargo esto requiere en primera instancia cambiar nuestra concepción de la evaluación, es decir, primero debemos dejar de generalizar la evaluación ya que ésta depende netamente del contexto lo que quiere decir que existen distintas maneras de evaluar no que existe una única y general para todas las instituciones; además de esto la...