ensayo de mente brillante

Teoría cognoscitiva del aprendizaje

Fernando Jacob Ochoa González
-¿Qué es aprendizaje? Es conocer o descubrir algo nuevo

-¿De qué trata la teoría cognitiva del aprendizaje?, ¿En qué se basa? El aprendizaje cognoscitivo es conocer algo nuevo y relacionarlo con algún aprendizaje que ya tenías y ya sea que remplaces el viejo con el nuevo o que los mescles


-¿De qué te sirve a ti queempiezas tus estudios universitarios, saber eso? Primero que nada para ponerlo en práctica, teniendo la disposición de aprender, relacionándolo y poniéndolo en práctica y por cultura general

-¿Cómo puedes aplicar esta teoría en tus estudios? Como lo comente en la pregunta anterior estar relacionando la con algo viejo estar y ponerlo en práctica los días cotidianos

-¿Qué conceptos delGlosario tienen relación con este video y por qué? aprendizaje porque se está hablando de un estilo de aprendizaje

-Opinión general de la teoría.

Esta teoría es muy interesante porque la ponemos en práctica sin pensar en la vida cotidiana y pienso que nos serviría muchísimo practicarla más en muchas otras cosa pero lo que más me gusto de video fue que tenemos que traer la disposición de aprenderpor es relacionar el nuevo conocimiento o donde lo hemos visto, utilizado o a que se parece y no nomas estar escuchando al profesor si no también ponerlo en practica
Jean Piaget contribuyó enormemente al entendimiento del desarrollo de la inteligencia. Su visión naturalista y biológica surge de observar la interacción del niño con su medio ambiente y de la comprensión de los procesos internosde organización y adaptación que le permiten dar un nuevo sentido al mundo que le rodea.

Entre los principales aportes de Piaget está haber cambiado el paradigma niño, de un ser que recibe y acumula conocimiento con base a estímulos y refuerzos externos al estilo conductista, a un sujeto activo que construye su conocimiento desde adentro, gracias a la continua exploración del medio que lerodea, a través de los procesos de asimilación y acomodación, que le permiten avanzar hacia esquemas mentales más complejos.

Cuando las experiencias de un niño sobre su entorno no encajan en su estructura mental se produce en él una situación de desequilibrio y/o confusión. En un primer plano, se produce una asimilación del estímulo sin que esto constituya un cambio en la estructura mental; peroposteriormente, dentro de un proceso de acomodación, se modifica la estructura para incorporar los nuevos elementos, lográndose así un estado de equilibrio. Por ejemplo: un niño que inicialmente confundía a un pavo con una gallina, pero que posteriormente supo diferenciar ambos animales.

Según Piaget existe un mecanismo por el cual se produce el desarrollo de la inteligencia en el niño, éste poseeesquemas mentales que corresponden a su nivel de desarrollo biológico y a su fondo de experiencias adquiridas a través de su interacción con el medio. Uno de los primeros esquemas mentales que desarrolla el bebé de cuatro a ocho meses es el del objeto permanente, esquema que le permite responder, por ejemplo a una pelota, aun cuando ésta no esté a la vista.

Piaget concibe a la inteligenciacomo la capacidad que tiene cada individuo de adaptarse al medio que le rodea, adaptación que requiere del equilibrio entre los mecanismos de acomodación y asimilación.

La adaptación consiste en la construcción de nuevas estructuras cognitivas que son producidas a partir de los procesos simultáneos y complementarios de asimilación y acomodación, en los cuales la directa interacción con el medio esnecesaria.

La organización, al igual que la adaptación, es una función intelectual, pero a diferencia de ésta no se origina a partir de una interacción con el entorno, sino como resultado de la reacomodación e integración de los esquemas mentales existentes. Es decir, la combinación de esquemas mentales da paso al desarrollo de estructuras mentales ordenadas, integradas e interdependientes,...