Ensayo De Metodos

En el presente trabajo trato de dar a conocer de manera amplia términos que hoy en día provocan al ser humano una gran confusión de lo que es ciencia y conocimiento científico, en que se diferencia una de la otra y que similitudes lo hacen común. Desde la formación escolar se nos ha estereotipado el concepto de ciencia normalmente vinculándolo con experimentos, a decir verdad, cada personatiene su propia visión de la ciencia aunque coincide bastante con la idea extendida de las características que se tienen del conocimiento científico. Sin embargo el conocimiento de lo que es ciencia ha ido evolucionado a lo largo de los siglos y no se corresponde demasiado con las ideas de la mayoría de la población.
Existen diversos puntos de vista de la ciencia y el conocimiento científico, citarealgunos autores que en lo personal me parecen relevantes para comprender esta confusión, aunque aún quedan interrogantes sin una respuesta universal, ya que dan lugar a opiniones contradictorias y discutibles.
Antes de entrar a este conflicto, es importante definir dichos términos para tener claro a que se refiere cada uno. Para comenzar, es necesario partir de la propuesta de Duschl (1994, p.41citado por Sanmartí 2002) que, al analizar la evolución de las distintas concepciones de ciencia, diferencia entre los puntos de vista tradicionales, la nueva filosofía de la ciencia y el giro cognitivo en la nueva filosofía de la ciencia.
Se consideran puntos de vista tradicionales de la ciencia aquellos que asocian la génesis del conocimiento científico a la observación-experimentación y a laracionalidad del pensamiento humano. Ya en el siglo XVII el debate estaba centrado entre los empiristas y los racionalistas. Bacon (1561-1626), considerado como el padre de los empiristas defendía que la ciencia avanzaba gracias a la capacidad del hombre para observar a través de los sentidos, a la posibilidad de hacer observaciones objetivas. Por otra parte Descartes (1569-1650) defiende lacapacidad humana de pensar como el verdadero motor del progreso en el conocimiento. Considera que a través de razonamientos lógicos, combinando juicios o proposiciones, se puede llegar al conocimiento.
A principios del siglo XX emergieron un gran número de nuevas teorías, principalmente se promovió la corriente positivista, la cual pretendía desarrollar reglas lógicas consistentes que permitierandecidir que unas afirmaciones teóricas derivan de unas determinadas afirmaciones observacionales. Estas reglas se sintetizaban en el llamado método científico y se consideraba que si este se aplicaba de forma rigurosa se garantizaba que sus conclusiones serian incuestionables.
A mediados de los años cincuenta, surgió la nueva filosofía de la ciencia al poner en duda la relación entre la experimentacióny la génesis de nuevas teorías y la racionalidad de la ciencia. La idea básica desarrollada fue que el conocimiento científico está condicionado por las perspectivas que represento considerar el conocimiento científico como una construcción humana. Hasta ese momento se consideraba que la verdad existía y que los científicos buscaban confirmarla. En cambio los nuevos planteamientos introducen laidea de que la ciencia construye interpretaciones de los fenómenos.
El giro cognitivo en la nueva filosofía de la ciencia se ha desarrollado en los últimos años, a partir del intento de preservar y comprender la racionalidad de la ciencia. Una teoría cognitiva de la ciencia es la que intenta explicar cómo los científicos utilizan sus capacidades cognitivas (percepción. lenguaje, imaginación,atención, memoria, etc.) para, interactuando con el mundo, construir la ciencia moderna.
Ziman (2003), considera la ciencia como un fenómeno global en un intento de ofrecer una imagen más realista que pueda servir para sofocar las luchas abiertas entre científicos y anticientíficos; los primeros son los que comparten la imagen tradicional de la ciencia mantenida por la mayoría de los científicos y los...