ENSAYO DE NME

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR, CIENCIA Y TEGNOLOGIA
ALDEA UNIVERCITARIA “ALBERTO RAVELL”
P.N.F. EN ADMINISTRACIÓN
PUNTA DE MATA. ESTADO MONAGAS










ENSAYO SOBRE LA INTRODUCCION AL NUEVO MODELO EDUCATIVO








PROFESORA:
YOSELYN GUEVARA.
BACHILLER:
GINA CARREÑO
C.I.23.817.819









MARZO DE 2016
INTRODUCCIÓN

De esteprincipio de organización social se derivaran nuevas opciones y orientaciones y se reconoce la coexistencia del orden y el desorden, la entropía marcada por una inestable estructura caracterizada por grupos de poder e intereses internos y foráneos.
En una primera fase se introduce la revisión y discusión de los principios del nuevo modelo educativo y su significado para los estudiantes y la institución,Estado Docente y Autonomía Universitaria. En una segunda fase, se presenta la argumentación teórica desde la teoría de la complejidad La revisión crítica de la profesión A partir de la aprobación de la nueva constitución de la República Bolivariana de Venezuela y los principios del nuevo modelo educativo con las prácticas dominantes. Como tercera fase se lleva a cabo el nuevo modelo educativo encontraste con las prácticas dominantes.

















Revisión y discusión de los principios del nuevo modelo educativo y su significado para los estudiantes y la institución.
A partir de la aprobación de la nueva constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV), también se inicia la constitución de un nuevo modelo educativo perfectamente delineado en el texto constitucional, queconsagra una educación con valores tales como: la inclusión, en protagonismo, la participación, igualdad de condiciones, oportunidades, de calidad e integral y se reconoce la educación como un derecho humano y por ende democrática, gratuita y solidaria.
Estos valores están recogidos en los artículos 102 y 103, y son un mandato constitucional en la (CRBV) y la educación es uno de los procesos quepermiten alcanzar los fines esenciales del estado, entre otros: el desarrollo de la persona, el respeto o su dignidad, la constitución de una sociedad justa y el cumplimiento de la constitución. Se trata pues de un modelo que sirva en la constitución de un(a) ciudadano(a) consiente de sus deberes y derechos, que la nación tenga no solo un determinado numero de estudiantes sino que contar conciudadanos(as) que responden a la constitución, y consustanciados con la realidad de su localidad, comunidad o región.
El proyecto nacional y nueva ciudadanía es una invitación a conocer el proyecto nacional, pretende insertar a los estudiantes en una dinámica de búsqueda y construcción de saberes respecto a las líneas estratégicas del proyecto nacional de Simón Bolívar en una dinámica que entiende elaprendizaje como una forma mas de la participación democrática y una herramienta para la construcción de una soberanía cognitiva. Se propone la discusión y la reflexión acerca del Plan Nacional Simón Bolívar, a partir de una diversidad de tema desde unas perspectivas, retrospectivas y criticas que impulsan el conocimiento y reflección acerca de la realidad venezolana presente y pasada.
La revisióncrítica de la profesión y del diseño curricular planteado.
Se plantea contrastar los principios del nuevo modelo educativo con las prácticas dominantes, que los estudiantes revisen individualmente y en grupo elementos clave para su desempeño en el PNF, P y D, y establezcan compromisos para abordarlos. La evaluación continua de las formas de trabajo, sus debilidades, fortalezas y potencialidades esfundamental para el logro de la intención curricular de esta unidad. El profesor asesor o docente que imparta esta unidad curricular debe: Conocer el Proyecto de Desarrollo Nacional:
 Conocer sobre la elaboración de proyectos.
 Tener experiencia de trabajo en grupos.
 Saber oír, escuchar y dar permisos.
 Saber que cada quien es responsable de sus elecciones.
 Saber que siempre falta mucho...