Ensayo De Pedagogos Y Pedagogas

Muchos de los principios del condicionamiento operante se han aplicado a un sistema de intervenciones y modificación de conductas. Condicionamiento Operante:
Es un procedimiento por el que se busca aumentar la probabilidad de una respuesta al ser seguida ésta por un reforzador (positivo o negativo).
Reforzador:
Cualquier estímulo que aumente la probabilidad de una respuesta a la que lesigue temporalmente. No está especificado el tiempo que tiene que tardar el reforzador en seguir a la respuesta con el fin de aumentar su probabilidad de ocurrencia; sin embargo, normalmente se supone que la efectividad de un reforzador decae rápidamente conforme aumenta el tiempo que transcurre entre la respuesta y el reforzador.
a) Reforzador positivo: es cualquier estímulo cuya presentacióndespués de una respuesta aumenta la probabilidad de esa respuesta. Por ejemplo el halago verbal o la entrega de algún premio físico (juguete, "chuches", fichas intercambiables por regalos, etc...) son reforzadores positivos ya que aumentarán la probabilidad de aparición de las conductas deseadas (hacer los deberes, portarse bien, etc...). A veces el reforzador positivo puede ser, en niños pequeños, elconseguir la atención del adulto, aunque sea de una forma inadecuada (gritos, pataletas.
b) Reforzador negativo: es cualquier estímulo cuya eliminación después de una respuesta aumenta la probabilidad de esa respuesta. Normalmente se trata de un estímulo aversión o no deseado que no se presenta si se produce la respuesta adecuada. Una respuesta que ha sido reforzada por un reforzador negativo sedenomina a menudo respuesta de escape, porque proporciona un escape al reforzador negativo. Por ejemplo, podemos escapar de los sonidos molestos de un equipo de música muy ruidoso desconectándolo, o un niño puede evitar un castigo más severo por algo que ha hecho mal, si lo explica a sus padres sin mentir y mostrando arrepentimiento.
Reforzamiento:
Consiste en presentar un reforzador positivo oeliminar un reforzador negativo, inmediatamente después de una respuesta. Se dice que la respuesta ha sido reforzada (ver técnica.
Castigo:
El término castigo se refiere a una clase de situaciones en las que existe una contingencia positiva entre la respuesta y un estímulo desagradable. Si el sujeto efectúa la conducta recibe el estímulo aversión. Por ejemplo, un profesor puede suspender a unalumno por un mal examen o una madre reñir a su hijo pequeño por correr por la calle. Todas estas consecuencias negativas y contingentes a la aparición de la conducta no deseada tienden a reducirlas. Dos fuentes excelentes de información sobre la modificación de la conducta son la reseña de investigaciones sobre la efectividad de las intervenciones para modificar la conducta, realizada por Risleyy Baer 1973 y el manual de Leitenberg 1976 donde se describe los programas conductuales que se llevan a cabo en diversos ambientes para adultos y para niños. La modificación de conducta implica la aplicación sistemática de los principios y las técnicas de aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos encubiertos y manifiestos de las personas y facilitar así un funcionamiento favorable”.Lamodificación de la conducta es un proceso de aprendizaje, donde se emplean reforzamiento para incrementar la probabilidad de que se den determinadas respuestas y disminuir la provababilidad de que se den otas en los principios de la modificación de la conducta están: la especificación de los objetivos conductuales, modelar la conducta de tal manera que poco a poco se va acercando alcomportamiento deseado, reforzar las conductas positivas que son incompatibles con las respuestas indeseadas y gradualmente cambiar el reforzamiento recompensas tangibles e inmediatas como dulces o fichas, la respuesta mas internalizadas como los aplausos o elogios y la retroalimentación. Está táctica de cambio conductual ha servido para el comportamnniero de alumnos pacientes y trabajadores. Se ha...