Ensayo de planeacion estrategica

INTRODUCCION

En una época de constantes cambios sociales como la que hoy nos toca vivir, compartir, experimentar, transformar y reconstruir; el proceso educativo que se realiza para el logro de los propósitos educativos en este caso de la Educación Básica, tiene que fundamentarse en una metodología flexible y abierta, en donde se pueda expresar la voz de todos los que intervienen en el procesoeducativo, en este caso Supervisores, Directivos y Docentes.

Planear acciones educativas desde la perspectiva de la planeaciòn estratégica, nos permite recorrer diferentes caminos según los autores que se retomen, sin embargo no podemos dejar de reconocer lo primero, es decir fijar la atención en el sentido social que tiene todo acto educativo al respecto me permitiré realizar comentariossobre como se ha entendido este sentido social de lo Educativo en el Sector Cuauhtémoc III del nivel preescolar, compartir la experiencia me permite reconocer como dentro de un centro escolar se van gestando formas de relación que inciden en como se realiza el trabajo escolar.

Dentro del presente ensayo se observa como al encontrar una realidad tan alejada de la encomienda dada y partiendo de unreconocimiento a la luz de los resultados educativos se va centrando la tarea en acciones claras que permitan recuperar el sentido de asesor-acompañante, que tiene el supervisor, por lo que se presentan las modificaciones que se realizaron al Plan Estratégico de Transformación Escolar del sector Cuauhtemoc III, para fortalecer la acción académica del supervisor y poder impulsar el avance en losresultados educativos

En un primer momento se desarrolla la presentación de cómo se realizaba el trabajo escolar en el Sector en comento. Así mismo se observará la complejidad de poner en marcha verdaderamente el concepto de gestión ya que esto implica romper viejos paradigmas en la forma en que se realiza el trabajo docente en sus diferentes roles, como Docente de grupo, Director ySupervisor escolar.

Siendo necesario recuperar los insumos teóricos que me brindo el Diplomado “Fortalecimiento de la Supervisión Escolar” por lo que se retoman algunos autores de la Antología del mismo. En un sentido critico se reconoce a través de estos como estamos y hacia adonde es necesario dirigir el camino de transformación para alcanzar la calidad en el servicio educativo.RECONSTRUYENDO EL PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR DEL SECTOR CUAHUTEMOC III

I FUNDAMENTO DEL PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION DEL SECTOR
En muchas ocasiones se dice que “la realidad rebasa a la fantasía” y en mi profesión actual he podido comprobar este dicho popular. A mi llegada al sector Cuauhtemoc III como Jefe de Sector me enfrente a una forma tan “especial e interesante” derealizar el trabajo en el medio escolar, por el equipo de supervisión, definiendo su hacer a partir de tradicionales formas de gestión, donde el papel preponderante de control y vigilancia dependiendo de sentires y quereres, por consecuencia existía una forma muy singular de interpretar la intervención de directivos, docentes y personal de apoyo en la tarea educativa, siendo la repercusióninmediata un deterioro de la función directiva, dejando generalmente a los directivos el dejar hacer y dejar pasar, se basaban en la tesis del cumplimiento, cumplir en las actividades administrativas pero mintiendo en los avances educativos. La tarea no consistía en modificar las practicas, como se postula en la Reforma Educativa, sino continuar con mas de lo mismo. De 26 planteles oficiales 20ingresaron al Programa Escuelas de Calidad –PEC-, y su “gestión” se centro en ejercer el recurso sin observar verdaderamente el impacto en los aprendizajes, los directivos se organizaban por afinidad para contratar el mismo curso solo pensando en lo conveniente que seria compartir la experiencia, pero sin observar que tanto repercutía esta actividad en el logro de los propósitos educativos, por que...