Ensayo de practica

ÍNDICE

Introducción. . . . . . . . . . 3
Mi práctica docente. . . . . . . . 4
Conclusión. . . . . . . . 8
Bibliografía. . . . . . . . . 9











INTRODUCCIÓN
En el siguiente ensayo plasmaré la experiencia que tuve en mi última práctica, tomando en cuenta los aciertos y los errores que llegué a tener, de esta manera expresaré también como me sentícon la nueva modalidad de trabajo y con la modalidad que anteriormente trabajamos.
Al iniciar esta mi tercera práctica me sentí un poco nerviosa ya que la modalidad que trabajamos eraa muy diferente, los materiales iban a ser muy diferentes y por lo tanto las reacciones de los niños también tenían que ser diferentes.
Trabajar con mi grupo no es nada fácil y también cabe mencionar que cada Jardínde Niños, cada aula, cada educadora y cada grupo son diferentes con los cuáles en cada práctica nos enfrentamos a cosas diferentes y por obvias razones nuestras estrategias, nuestra forma de trabajo y aptitudes se tienen que adaptar a las necesidades de cada grupo.
Con el tiempo me fui dando cuenta como realmente tiene que ser la enseñanza y tener en cuenta que hay diferentes pedagogías en lascuáles diferentes autores mencionan pasos para que uno como docente pueda brindarle al alumno un aprendizaje significativo, la manera en cómo se debe de tratar a los niños, el saber detectar problemas y muchísimos temas más en los cuáles podemos basar y mejorar cada día nuestra práctica.

MI PRÁCTICA DOCENTE
En esta práctica me di cuenta que los niños de mi grupo tienen su opinión de lo que es eljardín dependiendo de lo que sus papás les han dicho o platicado, y si es que alguno de sus hermanitos ya ha asistido a este ellos ya tiene experiencias previas no directas pero ya han estado en contacto con lo que es un Jardín de Niños.
En su estudio Balaban (1992) menciona que:
“Los niños llegan al colegio con una serie de expectativas acerca de los adultos que han ido construyendo a partirde sus propias experiencias personales”.
Entonces depende mucho de cómo es que los padres prepararon a los pequeños para poder llevarlos al jardín pero también un trabajo fuerte viene para la educadora: iniciarlos a un ambiente de trabajo en el cuál hay normas de convivencia, consecuencias y premios yo tuve la experiencia de compartir esto con la maestra y puedo mencionar que fue muy complicadoya que tuve que llenarme de estrategias para poder llamar su atención mantener un control de grupo en estas prácticas llevando una modalidad de control de grupo llamada “Gráfica de conducta” y esto ayudo a que mis actividades se pudieran llevar a cabo.
En mi grupo hay un niño el cuál es muy inquieto no respeta reglas, me puse el propósito de sacar adelante a ese niño porque nosotras comoeducadoras no debemos poner etiquetas, hacerlos a un lado o dejarlos de apoyar como un tipo “castigo”, sino todo lo contrario lo que debemos de hacer es poner especial atención, saber el porqué de su comportamiento y ver de qué manera se le puede ayudar a este pequeñito claro sin descuidar al grupo en general.
En su estudio Frías (1995) menciona qué:
“El proceso de enseñanza-aprendizaje es precisamenteeso, un proceso dialéctico en el cual intervienen y participan sujetos que coordinan esfuerzos en el pro de la construcción y aprehensión del conocimiento”
Y esto fue lo que trate de propiciar una relación de confianza entre el alumno-maestro y padre de familia esta última parte siendo muy importante para ayudar a facilitar la relación de las actividades escolares teniendo seguimiento en casa deesta manera activar el proceso de aprendizaje que sea significativo para los niños, y así demostrar la importancia del papel que desempeñamos, nuestra forma de actuar dentro y fuera del salón de clases, nuestra experiencia, la creatividad y sobre todo la iniciativa y la actitud para cumplir con las necesidades de cada niño y la necesidad de cambios constantes en la práctica para mejorar y...