ensayo de praxis del curriculo

ENSAYO
Pedagogía de la autonomía (Paulo Freire)
INTRODUCCIÓN:

Paulo Freire, nos invita a reflexionar acerca de lo que los maestros deben saber y hacer en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje. Sobre todo, cuando la intención de la educación es de lograr la transformación y la igualdad en todos los individuos de la sociedad. Para Freire, la educación y las posibilidades de mejora queella brinda son fundamentales en la concepción sobre la liberación de los individuos y su inclusión en la sociedad.

La práctica educativa de los profesionales de la educación, están comprometidos tanto con la enseñanza como con el aprendizaje. Y para ello, menciona varios saberes o principios a tener en cuenta, vinculados a los tres capítulos del libro.

CAPÍTULO I
No hay docencia sindiscencia
En este capítulo Freire define los saberes que considera fundamentales para la práctica docente. Él destaca que estos saberes son demandados por la práctica educativa en sí misma, cualquiera que sea la opción política del educador o educadora, sea progresista o conservador/a.
En este primer escrito nos deja claro que el maestro debe ser un buen aprendiz, y estar abierto a las realidades delos educandos. No hay docencia sin discencia, ya que el que enseña, aprende al enseñar y quien aprende, enseña al aprender.
“Para ser un buen maestro primero debes ser un buen aprendiz”.
Este pensamiento de Freire, me lleva a la reflexión de que nunca dejamos de aprender, que constantemente aprendemos algo nuevo en todo momento. Como maestro tanto como aprendiz.
El ser maestro no implica quelo sepas todo, no implica que el educando únicamente escuche y lo tome como una verdad absoluta. Lo que se requiere es llamar la atención del alumno, estimulándolo a que escuche y de alguna manera tome los temas que están incluidos en las programaciones académicas como temas de investigación. Si fuera lo contrario, el querer que el alumno convierta la enseñanza en dogmas en donde no podrácuestionar ni investigar, asumiendo que el tema es absoluto, se está cometiendo un grave error, ya que se está incurriendo en opresión contra el alumno obstaculizando su pensamiento crítico, tema que Freire analiza en su libro Pedagogía del oprimido.
Los alumnos deben desarrollar la investigación constantemente, leer y buscar información anexa a los temas impartidos en sus diversas asignaturas,convirtiéndose en personas autónomas de su propio aprendizaje y de su pensamiento.
La práctica educativa no debe quedar únicamente en la educación bancaria. Paulo decía: ”El enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural.” Freire hace referencia que los docentes deben asumir una identidad cultural y al mismo tiempo respetar la identidad cultural de los educandos. La diversidadcultural demuestra que el educando es diferente uno de otro


CAPÍTULO II
Enseñar no es Transferir Conocimiento
La tesis del autor en este capítulo es: La enseñanza es la creación de posibilidades de producción de conocimiento Paulo Freire propone la existencia de intercambio de saberes que permitan el crecimiento tanto para el educador como para el educando; el educador debe crear en eleducando un pensamiento crítico y reflexivo para despertar la curiosidad y la motivación y así lograr un aprendizaje significativo.
“Enseñar no es transferir conocimiento” es importante remarcar esta frase, ya que hay que tenerla presente.
CAPÍTULO III
ENSEÑAR ES UNA ESPECIFICIDAD HUMANA
Enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad: implica llevar en serio su formación, estudiar.La incompetencia descalifica la autoridad del maestro. La generosidad supone la autoridad democrática que permita al educando ejercitar su autonomía asumiendo la responsabilidad de sus acciones.
Enseñar exige compromiso: no discriminar, no mentir, no escapar a la apreciación de los alumnos, aprender a comprender los silencios, las sonrisas, los gestos. Estar alerta a la “neutralidad de la...