ensayo de prfe pedro 13 04

En este trabajo se habla sobre la obra de juan Jacobo Rousseau que se llama Emilio o de la educación, en dicho documento abordamos contenidos concernientes a la educación de los niños, este es un tratado filosófico, que parte de la idea de ayudar a una madre que no sabía cómo educar a su hijo así que decide pedirle ayuda a Rousseau y este personaje decide escribir una novela ficticia sobre comoel educaría a un hijo si lo tuviera, este libro en generar habla sobre como el “Individuo” se relaciona con la sociedad, particular mente se habla de cómo el “Individuo” puede conservar su bondad natural mientras participa en una sociedad totalmente corrupta por así decirlo.
En el Emilio el autor propone un sistema educativo en el cual se permita al niño vivir en una sociedad corrupta sin verseafectado, en el pude encontrar que no es una guía aunque menciona unos concejos que son muy útiles para llevar a cabo en la vida cotidiana de las aulas, En relación al hombre, Rousseau tiene como máxima; los primeros movimientos de la naturaleza son siempre rectos, no existe ninguna perversidad original en el corazón humano.
Rousseau divide los estadios de la educación en cuatro periodos, elprimero es de uno a cinco años, donde lo principal lo encontramos en el desarrollo físico del cuerpo, el segundo es de los cinco a los diez años en el cual el niño debe de desarrollar sus sentido a través de las experiencias que se viven en el mundo exterior y formando parte del contexto natural en el que se ve inmerso, el tercer periodo se sitúa de los diez a los quince años y es donde se pone totalénfasis en el intelecto que es lo que hoy se conoce como el estudio formal, el cuarto periodo es de los quince en adelante, y este se ocupa de la educación moral y religiosa de las personas.
Rousseau nos propone como “educación natural” “esta misma se basa en que debemos conocer la verdadera naturaleza del niño, Nacemos como seres dotados de sensibilidad y por eso establecemos relaciones con losobjetos externos”, (Rousseau, 1762) las cuales están sometidas a un proceso de maduración, estas disposiciones espontaneas, antes de ser alteradas por las costumbres y opiniones humanas, constituyen lo que Rousseau llama “naturaleza”.
Entonces Rousseau no quiere decir que en los primeros años de vida los niños deben de tener total y libre contacto con la naturaleza ya que en esta misma sepermiten descubrir a través de una amplia gama de experiencias, por lo que si al niño se le interrumpe dicha actividad cuando esta pequeño pudiese afectarse el desarrollo de los sentidos del niño, además de que a nivel intelectual podemos llegar a descubrir que el niño si no cumple con este proceso, podría conllevar consecuencias que afectan a el desarrollo de los sentidos.
Por lo que se puede pensarque la “educación natural” se refiere a la educación que se recibe de la naturaleza y según (Rousseau, 1762) “Toda conducta espontanea, los instintos naturales, las primeras impresiones de los sentimientos, los juicios más simples del contacto con la naturaleza son el mejor indicador de cómo se debe proceder y contiene las enseñanzas más valiosas”.

De ahí que se tenga que favorecer al alumno consus tendencias naturales, además de evitar toda interferencia que pueda obstaculizar su desarrollo, el anterior juicio en educación nos hace referencia a la forma en que nosotros los maestros debemos entregarle los contenidos a los alumnos.
Esto anterior lo pude constatar en mi práctica docente en la que los maestros se referían a nosotros como alumnos-practicantes y éramos los encargados de queel contenido llegara a el alumno y se desarrollara de una manera en que el alumno lograra el aprendizaje esperado disfrutando del mismo, sin embargo, en ocasiones yo preparaba mis clases de acuerdo con lo que los alumnos tenían que aprender y no de acuerdo con lo que les gustaba aprender.
Así que fue hasta la segunda semana de prácticas en la que yo veía que a los alumnos no les gustaba escribir...