Ensayo de procesos cognitivos del aprendizaje

VISION DE VIGOTSKI Y PIAGET ACERCA DEL LENGUAJE Y EL PENSAMIENTO
El estudio del pensamiento y el lenguaje, la comprensión de sus relaciones funcionales es una de las áreas de la psicología en lacual se debe presentarse mayor atención. Hasta tanto no entendamos la interacción de pensamiento y palabra.
Podemos delinear la concepción de la identidad del pensamiento y el lenguaje a partir de laespeculación de la psicología lingüística, que establece que el pensamiento es “habla sin sonido”, hasta las modernas teorías de los psicólogos americanos y reflexólogos, que lo consideran inhibido ensu parte motora. En todas las teorías de la cuestión de la relación entre pensamiento y lenguaje como pierde significado. Si constituyen una misma cosa no pueden darse una relación entre ellos.
En laedad en la que el pensamiento simbólico aparece a partir del pensamiento sensorio-motriz la utilización del lenguaje por parte del niño aumenta espectacularmente. Piaget atribuye este hecho a laaparición de una función simbólica, considerando que las palabras son símbolos. Sin embargo, el paso de usar imágenes, producidas por imitación diferida a usar palabras no es repentino, nos referimos alos unos de palabras en cuanto base de la actividad mental.
En principio no hace, si no traducir la organización de unos esquemas sensorio-motrices a los que no es imprescindible. En esta edad, ellenguaje es tan solo la compañía de la acción basada en la figuración la cual se ve afectada también por la función primaria del lenguaje la cual es la comunicación, intercambio social. Cuando seestudiaba el lenguaje a través de su análisis en elementos, esta función estaba disociada también de su función intelectual, eran tratadas como si fueras funcione separadas, sin prestar atención a suevolución estructural y evolutiva; no obstante el significado es una unidad de ambas funciones. Vigotsky no solo examina el aspecto de las funciones desde el punto biológico también cultural tomando al...