Ensayo De Propuesta De Evaluacion

Centro de Investigación y Estudios Avanzados de Veracruz

MAESTRIA EN EDUCACION

MATERIA:
EVALUACION DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS

CATEDRÁTICO:
MTRO. MIGUEL ANGEL SALGADO VARGAS

ENSAYO DE PROPUESTA DE EVALUACION

NOMBRE DE LO ALUMNO(a):
ANA LAURA ALMENDRA MONTALVO

CENTRO DE TRABAJO:
CEDE COSAMALOAPAN

Cosamaloapan, Ver., a 15 de Julio del 2011

INTRODUCCION
En el presentetrabajo vamos a encontrar la ardua labor del maestro al tener que desarrollar talentos en la práctica docente, buscando la forma de evaluar a sus alumnos por medio de sus prácticas actitudinales dentro del salón de clases, ya que con estas junto con una propuesta diferente se lograría un mejor aprendizaje.
Lo fundamental es conocer el papel que desempeña la evaluación, la función que cumple,saber quién se beneficia con ella, y al servicio de quien se pone.
Es impensable un proceso de enseñanza y aprendizaje sin considerar a la evaluación como parte del mismo. Hacerlo sería recorrer un camino para alcanzar una meta, pero sin tener en cuenta las señales que indican si el camino elegido es el correcto. Es más, podríamos sorprendernos y darnos cuenta de que llegamos a un lugarinesperado, que estamos donde no deseábamos, o que arribamos a destino, pero con complicaciones, sin percibir la existencia de caminos alternativos.
La evaluación es, en otras palabras, reunir y analizar en la forma más objetiva posible todas las evidencias de los logros alcanzados por los alumnos, en cada una de las actividades desarrolladas durante el proceso enseñanza-aprendizaje.
La evaluación esun proceso que implica describir cuantitativamente y cualitativamente los aprendizajes del alumno, interpretar dichas descripciones, y por último formular juicios de valor. Se distinguen tres tipos de evaluación: la diagnostica, la formativa y la práctica sumamente difundidas en los establecimientos educativos.

JUSTIFICACIÓN
Dije anteriormente que evaluar es atribuir valor a las cosas,afirmar algo sobre su mérito, independientemente de cómo se realiza.
La función selectiva la evaluación se da a través de las calificaciones, la escuela clasifica a los alumnos: algunos son eliminados porque no llegan al nivel mínimo requerido. Otros se van situando en otros niveles según la calificación que obtienen.
A través de la evaluación, el docente también se relaciona con el alumno. Estetipo de comunicación particular tiene repercusiones psicológicas, tanto para el docente como para el alumno. El estudiante ve potenciada o disminuida su autoestima, según los resultados que va obteniendo en sus evaluaciones. Se compara con sus compañeros y saca conclusiones. Por su parte, el maestro se va sintiendo importante de acuerdo con los resultados de los alumnos.
Existen distintosmomentos en los que la evaluación adquiere características y particularidades diferentes. Evaluación inicial, se realiza al comienzo de cada etapa (al presentar un proyecto de trabajo, al iniciar un nuevo tema, etc.). Proporciona información fundamental para decidir qué saben los alumnos y qué necesitan saber, qué pueden aportar para el aprendizaje de sus compañeros y que debemos proveer nosotros, conqué nivel de profundidad y extensión trabajaremos con los contenidos, sobre que ideas previas debemos reflexionar.
Es por ello que se realiza el presente trabajo donde se expondrán algunas técnicas para la realización de una buena evaluación.

DESARROLLO
Cabe mencionar que no tengo experiencia laboral en este momento, pero me enfoque en la materia de historia porque me parece una materia degran interés y que contiene mucha información y la tome de referencia para aplicar la propuesta de evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Historia
Propósitos de la enseñanza de la historia:
• Que los alumnos identifiquen los rasgos principales de las grandes épocas del desarrollo de la humanidad y las principales transformaciones que han transcurrido en la vida material, en las...