Ensayo De Proyectos
Páginas: 7 (1666 palabras)
Publicado: 28 de octubre de 2012
“La Escuela Secundaria y los Proyectos:
Retos y Alternativas”
Los orígenes más remotos de la educación secundaria se encuentran en el siglo XIX. En los años posteriores a la Revolución Mexicana (1921) y se estableció su obligatoriedad hasta los primeros años de la última década del siglo XX.
“Desde 1993 la educación secundaria fue declarada componente fundamental y etapa de cierre dela educación básica obligatoria” (Zorrilla, 2004). Mediante ella la sociedad mexicana brinda a todos los habitantes de este país oportunidades formales para adquirir y desarrollar los conocimientos, las habilidades, los valores y las competencias básicas para seguir aprendiendo a lo largo de su vida; enfrentar los retos que impone una sociedad en permanente cambio, y desempeñarse de manera activa yresponsable como miembros de su comunidad y ciudadanos de México y del mundo.
“En el 2006 se reforma a la educación secundaria, siendo aun el último tramo de la educación básica, se buscaba obtener personas competentes, que tuvieran habilidades, destrezas y valores bien cimentados para desenvolverse dentro de su sociedad, para ello, se promovería una educación de calidad , que contara con elmejor personal docente, el cual lo seria con la ayuda y fomento de actividades de actualización, de igual manera seria para los directores; así mismos las escuelas tendrían que estar equipadas con el material que fuese de ayuda y para lograr las famosas competencias sinónimo de aprendizaje esperado” (SEP, 2006).
Hoy en día, solo hemos podido comprender parte de la reforma 2006, y ya tenemosotra reforma en ejecución pero no en comprensión, y es que estoy hablando de la reforma 2011, ahora para educación básica ya que desde preescolar hasta preparatoria corresponden a todo el nivel básico, pero no me gustaría hablar de esta reforma ya que como mencione anteriormente, no es un sustento que para mi haya sido comprendido, pues a lo poco que conozco de esta reforma, me atrevo a decir que noestá bien estructurada y la dirección parece ser idealista, aun así insisto en no tocar esta reforma por mi falta de información y comprensión.
Ahora regresando a la reforma que estoy trabajando (2006), cuyo trabajo se centra en el desarrollo de personas competentes, se promueve el trabajo por proyectos, los cuales se realizan de preferencia al final de cada tema o bloque, pues se supone quetiene que reflejarse el aprendizaje de los alumnos por cada tema o bloque, aunque, desde un punto de vista más práctico, he observado que en las escuelas secundarias los profesores suelen realizar un proyecto por bloque para, según ellos, fortalecer no solo un tema sino un bloque donde se cumplan los propósitos.
El problema radica en cómo evaluar este tipo de trabajos pues, como he mencionado,ahora el trabajo es por competencias y estas son mas subjetivas, ya que lo que se mide es cualidad y no cuantidad.
Para seguir avanzando he de especificar qué es un proyecto, María Téllez (2008, p. 1) sostiene que, “los proyectos son un producto –un trabajo–que se realiza durante un largo periodo, de acuerdo con normas preestablecidas”. El propósito es que mediante esta forma de trabajo, elestudiante demuestre sus conocimientos.
Por otro lado y basándome en la medula espinal de los que trabajamos a nivel secundaria sabemos que normativamente se proponen tres tipos de proyectos que a continuación se describen:
• El proyecto ciudadano: “Contribuye a valorar de manera critica las relaciones entre ciencia y la sociedad mediante una dinámica de investigación y acción, se conduce alos alumnos a interactuar con otras personas para pensar e intervenir con éxito para la solución de algún problema” (SEP, 2006).
• El proyecto tecnológico: “Aquellos que estimulan la creatividad en el diseño y la construcción de objetos, e incrementan el dominio practico relativo a materiales y herramientas” (SEP, 2006).
• El proyecto científico: “Los estudiantes tienen la oportunidad de...
Retos y Alternativas”
Los orígenes más remotos de la educación secundaria se encuentran en el siglo XIX. En los años posteriores a la Revolución Mexicana (1921) y se estableció su obligatoriedad hasta los primeros años de la última década del siglo XX.
“Desde 1993 la educación secundaria fue declarada componente fundamental y etapa de cierre dela educación básica obligatoria” (Zorrilla, 2004). Mediante ella la sociedad mexicana brinda a todos los habitantes de este país oportunidades formales para adquirir y desarrollar los conocimientos, las habilidades, los valores y las competencias básicas para seguir aprendiendo a lo largo de su vida; enfrentar los retos que impone una sociedad en permanente cambio, y desempeñarse de manera activa yresponsable como miembros de su comunidad y ciudadanos de México y del mundo.
“En el 2006 se reforma a la educación secundaria, siendo aun el último tramo de la educación básica, se buscaba obtener personas competentes, que tuvieran habilidades, destrezas y valores bien cimentados para desenvolverse dentro de su sociedad, para ello, se promovería una educación de calidad , que contara con elmejor personal docente, el cual lo seria con la ayuda y fomento de actividades de actualización, de igual manera seria para los directores; así mismos las escuelas tendrían que estar equipadas con el material que fuese de ayuda y para lograr las famosas competencias sinónimo de aprendizaje esperado” (SEP, 2006).
Hoy en día, solo hemos podido comprender parte de la reforma 2006, y ya tenemosotra reforma en ejecución pero no en comprensión, y es que estoy hablando de la reforma 2011, ahora para educación básica ya que desde preescolar hasta preparatoria corresponden a todo el nivel básico, pero no me gustaría hablar de esta reforma ya que como mencione anteriormente, no es un sustento que para mi haya sido comprendido, pues a lo poco que conozco de esta reforma, me atrevo a decir que noestá bien estructurada y la dirección parece ser idealista, aun así insisto en no tocar esta reforma por mi falta de información y comprensión.
Ahora regresando a la reforma que estoy trabajando (2006), cuyo trabajo se centra en el desarrollo de personas competentes, se promueve el trabajo por proyectos, los cuales se realizan de preferencia al final de cada tema o bloque, pues se supone quetiene que reflejarse el aprendizaje de los alumnos por cada tema o bloque, aunque, desde un punto de vista más práctico, he observado que en las escuelas secundarias los profesores suelen realizar un proyecto por bloque para, según ellos, fortalecer no solo un tema sino un bloque donde se cumplan los propósitos.
El problema radica en cómo evaluar este tipo de trabajos pues, como he mencionado,ahora el trabajo es por competencias y estas son mas subjetivas, ya que lo que se mide es cualidad y no cuantidad.
Para seguir avanzando he de especificar qué es un proyecto, María Téllez (2008, p. 1) sostiene que, “los proyectos son un producto –un trabajo–que se realiza durante un largo periodo, de acuerdo con normas preestablecidas”. El propósito es que mediante esta forma de trabajo, elestudiante demuestre sus conocimientos.
Por otro lado y basándome en la medula espinal de los que trabajamos a nivel secundaria sabemos que normativamente se proponen tres tipos de proyectos que a continuación se describen:
• El proyecto ciudadano: “Contribuye a valorar de manera critica las relaciones entre ciencia y la sociedad mediante una dinámica de investigación y acción, se conduce alos alumnos a interactuar con otras personas para pensar e intervenir con éxito para la solución de algún problema” (SEP, 2006).
• El proyecto tecnológico: “Aquellos que estimulan la creatividad en el diseño y la construcción de objetos, e incrementan el dominio practico relativo a materiales y herramientas” (SEP, 2006).
• El proyecto científico: “Los estudiantes tienen la oportunidad de...
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