Ensayo de psicología evolutiva
Páginas: 8 (1780 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2013
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEÑANZA ABIERTO
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
Ensayo de Conecalli
Docente: Erika Cortez Flores
Alumno: Eduardo González Moreno
27-10-2013
En el siguiente ensayo serán expuestas las características generales del desarrollo evolutivo de un niño en sus aspectos cognoscitivo, biológico, psicológico y social, teniendo en cuentasu edad y la etapa a la cual corresponde.
Es importante decir que el desarrollo del trabajo es la adolescencia, teniendo en cuenta que Julio, el niño que he observado tiene trece años, se encuentra cursando el sexto grado de primaria en un albergue llamado Conecalli y presenta características de la infancia intermedia y también un problema de síndrome llamado XYY.
Dicho trabajo forma parte deuna investigación cualitativa y la metodología utilizada es la no experimental, empleando básicamente los métodos de la observación con el objetivo de Identificar y explicar los diversos cambios del proceso evolutivo en la adolescencia, comparar los conocimientos teóricos sobre el desarrollo evolutivo del niño en la adolescencia con las conductas y características del mismo, observadas en apoyo atareas.
MARCO TEÓRICO
DESARROLLO COGNITIVO.
El desarrollo cognitivo según propone la teoría de Piaget es una construcción mental y activa por parte del sujeto, el progreso cognitivo aparece por que surge el desequilibrio, se restaura el equilibrio se reajusta el conocimiento anterior con el conocimiento nuevo y vuelve a aparecer durante el desarrollo cognitivo nuevos objetos o experiencias queno conocemos y son lo que cognitivamente se denomina un problema a solucionar, con las estructuras cognitivas que ya se tienen y con las acciones que realizamos con los nuevos objetos de conocimiento, a medida que transcurre el desarrollo las estructuras mentales son más estables, ya se han construido un mundo de nociones, conceptos cognitivos y afectivos con los que el niño y el adulto afrontala solución de problemas, las novedades o los objetos nuevos o los sentimientos nuevos.
Etapa de las Operaciones Concretas 7-11 años
Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental deconjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
Etapa de las Operaciones Formales 11 años en adelante
En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay unmayor desarrollo de los conceptos morales.
Junto con la capacidad para razonar de forma abstracta y lógica, los adolescentes son capaces de procesar mejor la información, a partir de capacidades crecientes relacionadas con la atención, la memoria y las estrategias para adquirir y manipular la información y acumulación de conocimientos que va de acuerdo al crecimiento en estas edades.
DESARROLLOFÍSICO
El comienzo de la pubertad está asociado con cambios drásticos en la estatura y en los rasgos físicos. En este momento, la actividad de la hipófisis supone un incremento en la secreción de determinadas hormonas con un efecto fisiológico general. La hormona del crecimiento produce una aceleración del crecimiento que lleva al cuerpo hasta casi su altura y peso adulto en unos dos años.
Esterápido crecimiento se produce antes en las mujeres que en los varones, indicando también que las primeras maduran sexualmente antes que los segundos, la madurez sexual en las mujeres viene marcada por el comienzo de la menstruación y en los varones por la producción de semen, las principales hormonas que dirigen estos cambios son los andrógenos masculinos y los estrógenos femeninos.
Estas...
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
SISTEMA DE ENSEÑANZA ABIERTO
PSICOLOGIA EVOLUTIVA
Ensayo de Conecalli
Docente: Erika Cortez Flores
Alumno: Eduardo González Moreno
27-10-2013
En el siguiente ensayo serán expuestas las características generales del desarrollo evolutivo de un niño en sus aspectos cognoscitivo, biológico, psicológico y social, teniendo en cuentasu edad y la etapa a la cual corresponde.
Es importante decir que el desarrollo del trabajo es la adolescencia, teniendo en cuenta que Julio, el niño que he observado tiene trece años, se encuentra cursando el sexto grado de primaria en un albergue llamado Conecalli y presenta características de la infancia intermedia y también un problema de síndrome llamado XYY.
Dicho trabajo forma parte deuna investigación cualitativa y la metodología utilizada es la no experimental, empleando básicamente los métodos de la observación con el objetivo de Identificar y explicar los diversos cambios del proceso evolutivo en la adolescencia, comparar los conocimientos teóricos sobre el desarrollo evolutivo del niño en la adolescencia con las conductas y características del mismo, observadas en apoyo atareas.
MARCO TEÓRICO
DESARROLLO COGNITIVO.
El desarrollo cognitivo según propone la teoría de Piaget es una construcción mental y activa por parte del sujeto, el progreso cognitivo aparece por que surge el desequilibrio, se restaura el equilibrio se reajusta el conocimiento anterior con el conocimiento nuevo y vuelve a aparecer durante el desarrollo cognitivo nuevos objetos o experiencias queno conocemos y son lo que cognitivamente se denomina un problema a solucionar, con las estructuras cognitivas que ya se tienen y con las acciones que realizamos con los nuevos objetos de conocimiento, a medida que transcurre el desarrollo las estructuras mentales son más estables, ya se han construido un mundo de nociones, conceptos cognitivos y afectivos con los que el niño y el adulto afrontala solución de problemas, las novedades o los objetos nuevos o los sentimientos nuevos.
Etapa de las Operaciones Concretas 7-11 años
Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental deconjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
Etapa de las Operaciones Formales 11 años en adelante
En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay unmayor desarrollo de los conceptos morales.
Junto con la capacidad para razonar de forma abstracta y lógica, los adolescentes son capaces de procesar mejor la información, a partir de capacidades crecientes relacionadas con la atención, la memoria y las estrategias para adquirir y manipular la información y acumulación de conocimientos que va de acuerdo al crecimiento en estas edades.
DESARROLLOFÍSICO
El comienzo de la pubertad está asociado con cambios drásticos en la estatura y en los rasgos físicos. En este momento, la actividad de la hipófisis supone un incremento en la secreción de determinadas hormonas con un efecto fisiológico general. La hormona del crecimiento produce una aceleración del crecimiento que lleva al cuerpo hasta casi su altura y peso adulto en unos dos años.
Esterápido crecimiento se produce antes en las mujeres que en los varones, indicando también que las primeras maduran sexualmente antes que los segundos, la madurez sexual en las mujeres viene marcada por el comienzo de la menstruación y en los varones por la producción de semen, las principales hormonas que dirigen estos cambios son los andrógenos masculinos y los estrógenos femeninos.
Estas...
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