ENSAYO DE PSICOLOGÍA

ESCUELA NORMAL PROFR. SERAFÍN PEÑA
MONTEMORELOS, NUEVO LEON
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
1er. SEMESTRE
CURSO: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO INFANTIL

MAESTRO: ........................

INFORME DE LA PRIMERA AYUDANTÍA

18 Y 19 DE SEPTIEMBRE DE 2014

NOMBRE: KIARA ALEXIA JIMÉNEZ FLORES

GRUPO: “D”

SEMESTRE: 1

N.L 15






MONTEMORELOS N,L 22 DE SEPTIEMBRE DE 2014INDICE

Introducción
1. Características personales de los alumnos

1.1 Etapa de desarrollo…………………………2

1.2 Desarrollo de su personalidad…………….2

1.3 Nivel de maduración………………………. 3

1.4 Comportamiento dentro del aula ………….3

2. Interacciones en el aula

2.1 Adaptación al grupo………………………... 3,4

2.2 Autonomía / Heteronomía………………….4

2.3 Lideres vs.Rechazados……………………4

2.4 Relación alumno-alumno …………………..4

3. Relación adulto-infante

3.1 relaciones de confianza…………………….5

3.2 apoyo de los padres…………………………5

3.3 Interacción maestro-alumno………………. 5

Conclusión……………………………………………….6

Bibliografía


INTRODUCCIÓN

La escuela primaria en la cual asistí durante los días 19 y 20 de septiembre delpresente año lleva por nombre Escuela Primaria Lic. Luis de la Garza Parás ubicada en la Colonia Morelos ll, en Montemorelos Nuevo León, Código postal: 67500, donde observe a los alumnos de 2 “A”. La cantidad de alumnos consta de un total de 23 donde se dividen 10 hombres y 13 mujeres entre las edades 6 y 7 años.
Este escrito corresponde a la materia de Psicología del desarrollo infantil donde seenfoca en las características personales de los alumnos, interacciones en el aula y la relación que hay entre el adulto y el infante, haciendo énfasis en los subtemas de Etapa de desarrollo, Nivel de maduración, Adaptación al grupo, Apoyo de los padres, entre otros.













1. Características personales de los alumnos

1.1 Etapa de desarrollo
Los alumnos de 2do de primariase encuentran en el periodo del pensamiento pre operacional en la segunda fase, fase instintiva, comprende de los 2 a 7 años. La fase instintiva se prolonga hasta los siete años, y se caracteriza porque el niño es capaz de pensar las cosas a través del establecimiento de clases y relaciones, y del uso de números, pero todo ello de forma intuitiva, sin tener conciencia del procedimiento empleado.En este periodo, el niño desarrolla primero la capacidad de conservación de la sustancia, luego desarrolla la capacidad de la conservación de la masa, y posteriormente la del peso y la del volumen.
Piaget señala que el paso del periodo sensomotriz a este segundo periodo se produce fundamentalmente a través de la imitación, que de forma individualizada el niño asume, y que produce la llamadaimagen mental, en la que tiene un gran papel el lenguaje.
En mi observación me percate que los niños cambian de opinión rápidamente, y según la situación en la que se encuentre, tiene una mayor capacidad para clasificar los objetos de diferentes categorías (tamaños, color y forma), es más fácil que el niño entienda y aprenda con juegos y actividades dinámicas por que despierta su motivación, suinterés por aprender.

1.2 Desarrollo de su personalidad
La inteligencia múltiple de los alumnos observados es la visual por que aprenden por medio de formas, colores y objetos, les permiten percibir la realidad de las cosas, también percibe los objetos en diferentes circunstancias dependiendo de como se lo plante el maestro. En la materia de artísticas observe el profesor pone a dibujar a losalumnos figuras artísticas y a ellos les gusta mucho, abre su imaginación con cada nueva figura dibujada
Howard Gardner (1993) define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas.
1.3 Nivel de maduración
Según el psicólogo Erik Erikson, el desarrollo psicosocial humano pasa por ocho etapas de maduración
La Etapa en la que se...