Ensayo de Psicopedagogia y dialectica del pensamiento


INTRODUCCIÓN

El presente ensayo es elaborado con índole de Trabajo estudiantil, representando el producto concreto de la investigación efectuada bajo la asignatura de Psicología Clínica con el tema de “Psicopedagogía y la Dialéctica del Pensamiento”, sustentado por Jean Piaget, referente a la corriente del Cognitivismo, la misma que es considerada como un eje fundamental para el desarrollodel aprendizaje de todo ser humano ya que todos atravesamos este proceso del desarrollo.

El creador de esta corriente ha separado el aprendizaje significativo en etapas desde el nacimiento hasta nuestros últimos días, sostuvo también que estas etapas no siempre serian fijas, ya que podrían variar entre una persona y la otra, destacando claramente que en estas fases el individuo desarrollacualidades y destrezas cognitivas que marcaran su comportamiento futuro, como por ejemplo la realización de algún habito o costumbre familiar él la aprende para luego aplicarla.

Teniendo esta idea clara que el ser humano es un individuo que adquiere el conocimiento por etapas procederemos a profundizar su enfoque, poniendo a su disposición el siguiente material de consolidación a sus ideas,pensamientos y conocimientos.










OBJETIVOS

Objetivo general
Obtener información acerca de las etapas en las que el Cognitivismo segmentaba el proceso del aprendizaje, identificando los rangos de edades y la variación que existe entre cada uno de ellos.

Objetivos específicos
Fomentar, la utilización de técnicas y métodos que nos faciliten la comprensión de los pensamientos de losseres humanos y l dificultad para encontrar un equilibrio dinámico.

Ampliar nuestras habilidades de conocimiento, desarrollo y manejo de distintos temas psicológicos y trascendentales, los cuales involucran directamente al personal humano.

Conocer la magnitud de aprendizaje, determinando cual de las etapas es la más significativa para el aprendizaje futuro.PSICOPEDAGOGÍA Y LA DIALÉCTICA DEL PENSAMIENTO

El constructivismo es una corriente pedagógica creada por Ernst von Glasersfeld, basándose en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen ysiga aprendiendo.

El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en laenseñanza orientada a la acción.

Como figuras clave del construccionismo podemos citar a Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual,donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento.

Existe otra teoría constructivista (del aprendizaje cognitivo y social) de Albert Bandura y Walter Mischel, dos teóricos del aprendizaje cognoscitivo y social.

Mantiene que la persona tanto en los aspectos cognitivos y sociales como en los afectivos, no es un producto del ambiente ni resultado de susdisposiciones internas, sino una reconstrucción propia que se va reproduciendo constantemente como resultado de la interacción entre estos dos factores. El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una reconstrucción del individuo.

Se considera al alumno poseedor de conocimientos sobre los cuales habrá de construir nuevos saberes. No pone la base genética y hereditaria en una...