ensayo de restos del siglo XX

LOS RETOS DE LA UNIVERSIDAD DEL FUTURO
Francisco Imbernón
Universitat de Barcelona
Qué "fácil" nos resulta a todos ahora hablar de 1984, y de todas las teorías y anécdotas que allí se refieren (el gran hermano, el ministerio de la verdad, la pantalla que nos vigila en casa...). Sin duda es mucho menos arriesgado que cuando en 1948 Orwell escribió su famosa novela. Sin embargo, intentaravanzar el futuro nos obliga a efectuar un acto de prospectiva arriesgada, un esfuerzo de imaginación no exento de posibles equívocos generados por el modo de vida, la manera de percibir la actualidad y ese futuro inmediato que parece más previsible. Es más difícil aún cuando el ejercicio "profético" tiene lugar sobre un futuro marcado por el cambio y la incertidumbre. Asípues, es desde la duda que planteo aquí un posible análisis sobre cómo puede/debe ser la futura institución universitaria.
Un primer enfoque y el más elemental nos lleva a plantear, paradójicamente, una idea global y radical: la Universidad debe cambiar radicalmente, y eso visto desde cualquier óptica, debe convertirse en un ente verdaderamente diferente, y en consonancia con los cambiosvertiginosos que han sacudido este último cuarto de siglo. La Universidad debe abandonar la concepción decimonónica de la que procede y que ha quedado totalmente obsoleta, y debe asumir una nueva cultura tanto en la forma como en el contenido.
Un segundo enfoque (y conste que todos son el mismo) consiste en el análisis de la sociedad en la que se incardina la universidad. Esta sociedad, apenas separece a la de hace 20 años, basta con recordar que cada vez es preciso menos tiempo para duplicar el conocimiento acumulado por la humanidad. El auge de la tecnología (sobre todo de los grandes medios de comunicación e información), la especialización continua de la ciencia social, la crítica al método científico tradicional, el concepto de ciencia, las nuevas actitudes sociales, el debate sobrequé debe enseñarse, la imprescindible formación continua de los individuos, el neoliberalismo galopante, los nuevos medios formativos, todo ello y mucho otros aspectos influyen sobremanera en la Universidad y deberían servir de revulsivo o acicate para superar la desmovilización, el tutelamiento, el estancamiento y ciertas rivalidades endémicas. La Universidad no puede obviar la necesariaautorrenovación y a este cometido deben dedicarse predominantemente los que trabajan en ella, no bastará con decretos y leyes.
Por supuesto que la Universidad (y hablo de mi propia experiencia) ha evolucionado a lo largo del siglo XX, pero lo ha hecho sin romper las líneas directrices que se le marcaron en su nacimiento: predominantemente transmisora, seleccionadora y selectiva, individualista… LaUniversidad ya no es aquella institución anterior a los años 60-70, cuando pasar por un centro universitario era un verdadero privilegio, un signo de pertenencia a una élite; es necesario tener en cuenta que entonces la educación universitaria era un proceso ligado a la categoría social y no un medio para adquirirla. Esa evolución, y esa extensión a otras capas sociales, debeorientar la
universidad del futuro hacia una concepción de institución que debe educar en la vida y para la vida. Veámoslo con más calma.
Para que la Universidad eduque realmente en la vida y para la vida debe superar definitivamente los enfoques tecnológicos, funcionalistas y burocratizantes, y, por el contrario, debe tender (dentro y fuera, o sea en sus relaciones y en sus prácticas) a un caráctermás relacional, más cultural-contextual y comunitario, en cuyo ámbito adquiere importancia la interacción entre todas las personas vinculadas, ya sea por su trabajo en ella como en su condición de usuario, de agente social, o de simple miembro de la comunidad. Esta interacción debe reflejar el dinamismo social y cultural de una institución que es la comunidad y...