ENSAYO DE RULY

UNIDAD I GENERALIDADES DEL APRENDISAJE

En el aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el repertorio comporta mental (conductual) de un sujeto producto de la experiencia y del cual podemos inferir cambios neurofisiológicos , es por ello que hay que tener en cuenta los aprendizajes realizados por el alumno que deben de incorporarse a su estructura de conocimiento de modosignificativo es decir que la nuevas adquisiciones que se relacionen con lo que el ya sabe, siguiendo una lógica con sentido y no arbitrariamente y a su vez debe haber un potencia de significado aunque ayude con la realización de dicho concepto para su desarrollo, pero no sin antes olvidar que dicho aprendizaje está compuesto por sus características que nos ayudaran a reforzar su concepto, tales son estascomo la conducta que es un Cambio de comportamiento esto se refiere tanto a las conductas que se modifican, como a las que se adquieren por primera vez, como: el aprendizaje de un nuevo idioma. Se debe tener en cuenta que los cambios son relativamente estables cuando nos referimos a los aprendizajes guardados en la memoria a largo plazo. 
Se da a través de la experiencia: Es decir que los cambiosde comportamiento son producto de la práctica o entrenamiento. Como: Aprender a manejar un automóvil siguiendo reglas necesarias para conducirlo. 
Implica interacción Sujeto-Ambiente: La interacción diaria del hombre con su entorno determinan el aprendizaje. Del mismo modo podemos anexar Las etapas cognoscitivas se relacionan con la edad. 
El desarrollo cognoscitivo es secuencial y se basa encrecimiento previo. 
La capacidad del estudiante es importante, los estudiantes talentosos son capaces de aprender más, más rápidamente que los demás. 
El aprendizaje se puede modificar como resultado de la interacción de la persona con el ambiente. 
El aprendizaje involucra la asimilación de nuevas experiencias con experiencias previas. 
El aprendizaje se logra mejor a través de la participaciónactiva en el ambiente, el maestro puede mejorar el ambiente para estimular el aprendizaje. 
Existen varios componentes y tipos de inteligencia o tipos de comportamiento que indican comportamiento inteligente. 
Los estudiantes aprenden mejor cuando pueden generalizar la información, o sea aprendizaje entero a parcial. 
Los estudiantes que aprenden a aprender, aprenderán más en la escuela que aquéllosque son dependientes del maestro para aprender. 
La transferencia de aprendizaje aumenta cuando los estudiantes tienen la oportunidad de resolver problemas. 
Es por ello que debemos presentar que dicho aprendizaje de da tanto dentro como fuera del aula, refiriéndonos a El aprendizaje fuera del aula puede ser expositivo y girar alrededor de las explicaciones del maestro, o puede basarse en lasinvestigaciones de los alumnos y en las preguntas que formulen. La elección depende de la naturaleza y de los objetivos de la lección.

Es posible alcanzar una gran serie de objetivos mediante el aprendizaje fuera del aula, incluyendo:

La formación de actitudes y el desarrollo de una conciencia estética,
El desarrollo del entendimiento y el conocimiento, y
El desarrollo de habilidades.
Aunque elprofesor tiene la máxima responsabilidad por lo que pueda pasar en cualquier lección, la experiencia del aprendizaje fuera del aula puede ayudar a que los alumnos desarrollen un mayor sentido de su propia responsabilidad, en relación con sus compañeros y con las tareas en las que estarán trabajando.

Es necesario relacionar las actividades seleccionadas con los objetivos y propósitos de la prácticade campo cuando se planea llevar a cabo el aprendizaje fuera del aula. La elección de objetivos dependerá, hasta cierto punto, del momento en que se realice la práctica de campo dentro de la secuencia de las actividades de aprendizaje:

En la etapa temprana de la secuencia de aprendizaje, las actividades extramuros pueden usarse para reunir información básica e incrementar la motivación de los...