Ensayo de sociologia de la educacion

Introducción
Para comenzar nuestro trabajo nos permitimos realizar una mirada personal sobre el tema que abordaremos en las siguientes páginas. Dicha observación consiste en acentuar cómo las ideas dadas por los autores posicionados en la mirada crítica, nos llama a la reflexión, abriendo un amplio aspecto de la realidad y haciéndonos caer en cuenta que las situaciones que a diario vivimoshoy, fueron teorizadas hace mucho tiempo. Nos damos cuenta que estos invalorables aportes teóricos tienen tanta vigencia hoy y en nuestro contexto social, político y económico, como seguramente la tuvieron en el mismo momento de su concepción. Es nuestro deseo que a través de las siguientes páginas se pueda plantear una parte del análisis del pensamiento de Michael Apple visto a través de la lente dela hegemonía. Como también queremos conocer sus aportes al pensamiento crítico desde conceptos fundamentales como relaciones entre clases, sexo, raza y respectivas formas culturales de resistencia; la escuela como aparato del Estado productivo y reproductivo. Además plantearemos lo que Luis Rigal y Sirvent exponen acerca del paradigma crítico .Como así también abordaremos a Paul Willis y suplanteo para responder a los siguientes interrogantes: ¿Cómo actúa la ideología en la escuela y cómo se transmite la hegemonía? ¿Solamente existe reproducción?



























Michael Apple Michael Apple, americano, dirigente sindical, profesor de la Universidad de Wisconsin, es conocido por su análisis político del currículo. Su libro “Ideología y Currículo” esuna crítica tanto a las teorías educativas como a las prácticas curriculares adoptadas en las escuelas Norteamericanas. En éste libro, Apple, centra su análisis en las relaciones existentes entre las clases, los sexos, las razas y las respectivas formas culturales de resistencia. A la vez, sostiene que la escuela es un aparato productivo y reproductivo. En otro de de sus libros “Educación y poder”,Apple retoma la crítica de la escuela en otro nivel. Como la mayoría de los pensadores críticos, reafirmo sus propios análisis sobre las teorías de la reproducción cultural y social e introdujo nuevos elementos para superar el “reproductivismo”. Entre esos elementos, llamó la atención hacia el importante papel que las escuelas tienen en la producción del conocimiento. Influido por obras deGiroux, introdujo elementos de contradicción, resistencia y oposición donde antes apenas se veía reproducción, imposición y pasividad. Se podría decir que Apple ingresa a la postura crítica de la mano de Bowles y Gintis y su “Teoría de la Correspondencia” a la cual, en cierta forma la complejiza porque añade el concepto Gramsciano de hegemonía. Su pensamiento confronta con la tradición funcionalista dela educación, cuestiona el currículo, su elección de conceptos y sobre todo los criterios que se adoptan para su selección. Conceptos Fundamentales En su análisis, éste autor no niega el papel reproductivo de la escuela, pero ahonda su análisis de develar lo más oculto en este papel reproductivo de dichas instituciones, y es entonces cuando habla de conceptos como confrontación y resistencia.Apple se propone analizar tres componentes: 1. La estructura formal del conocimiento o dicho de otra manera el currículo formal y aquí hace mención especial de dos conceptos pilares como lo son, la tradición selectiva y la negación del conflicto. Al respecto indica que el currículo aparece como una síntesis de conocimientos, valores, costumbres y creencias que conforman una política educativadestinada a dotar de significado y sentido a la vida social impulsado esto por diversos grupos cuyo interés son diferentes. Aquí, en este punto, por ejemplo los funcionalistas no se preguntan como se seleccionan los contenidos, en cambio los críticos, protagonistas de ésta Nueva Sociología Crítica de la Educación, si lo hacen. Poniendo énfasis en develar cuales son los intereses que priman en dicha...