Ensayo De Teoria Sociologica Clasica

ENSAYO

LA SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS TEORICOS CLASICOS: MAX WEBER, Y EMILE DURKHEIM COMO APORTE EN EL SISTEMA EDUCATIVO

INTRODUCCION

El presente ensayo intenta desarrollar el tema de la sociología de la educación tomada en cuenta desde las perspectivas de Max Weber y Emile Durkheim, teóricos clásicos de la sociología, que desarrollaron un enfoque, cada uno deacuerdo a sus pensamientos, de lo que significaba la educación en su época, para así lograr entender el aporte de cada uno de ellos en el desarrollo previo de la sociología de la educación.
Por lo tanto se toma en cuenta tres perspectivas, una muy diferente a la otra sobre el tema de la educación, las cuales se espera puedan dilucidar el rol y sobre todo la importancia que tienen en elsistema educativo actual. En la primera parte se expondrá la definición, objetivo, y desarrollo de la sociología de la educación así como el sistema educativo como un subsistema social, luego en una segunda parte tendremos en cuenta las perspectivas de los teóricos sociológicos, siendo analizadas dichas dimensiones desde una perspectiva crítica.
Finalmente a modo de conclusión se presentaran hipótesissobre la relación entre ambas partes y el sistema educativo actual.

SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

1. DEFINICIÓN, OBJETO DE ESTUDIO Y DESARROLLO DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACION

1.1 DEFINICION
Disciplina que utiliza los conceptos, modelos y teorías de la sociología para entender la educación en su dimensión social. Ha sido cultivada por los sociólogos que han tenido un interés crecientepor la educación y por los pedagogos que han pasado de recurrir casi exclusivamente a la psicología, aun equilibrio entre esta y la sociología.
2. OBJETO DE ESTUDIO
Ser una ciencia de la educación, en tanto que tiene como objeto de estudio la educación. Esto no significa que sea una ciencia pedagógica, ni que pertenezca a la pedagogía, sino que es una ciencia sociológica que pertenece a lasociología.
1.3 DESARROLLO
El problema del origen y desarrollo de la sociología de la educación no puede separarse del problema del origen y desarrollo de la sociología general.
La coincidencia de nacimientos de la sociología y de la sociología de la educación no implica su desarrollo inmediato como campo científico autónomo y productivo. Únicamente se trata de una coincidencia epistemológica.
Sila sociología surge con la primera modernidad, la sociología de la educación lo hace en la segunda. El comienzo de sociología de la educación tiene un principio totalmente funcionalista. El sistema educativo es el encargado de la modernización de la sociedad, adecuando el cambio tecnológico.
Las expresiones mas depuradas de esta corriente, además de las formuladas por Parsons, son la teoríafuncionalista y la teoría del capital humano. De forma que los análisis los análisis teóricos y estudios empíricos versan sobre las relaciones entre el sistema educativo y el productivo y en concreto la movilidad social.
A finales de los años cincuenta Floud y Halsey desarrollan la sociología de la educación en Gran Bretaña, bajo el lema de educación, economía y sociedad, en el que ponen en evidencialas relaciones entre los orígenes de los diferentes grupos de alumnos y sus destinos sociales tras su paso por el sistema educativo.
Desde una perspectiva Weberiana basada en la distribución y el conflicto, el papel del sistema educativo en la desigualdad social se interpreta en lo que Collins denomina credencialismo, en lo que reconoce que lo importante de la escuela no es lo que ocurre en suinterior, sino el resultado de ello.
Los enfoques interpretativos van a cristalizar a comienzos de los años setenta, en la nueva sociología de la educación
Ya en la década de los ochenta antes de la crisis de la post modernidad, se ha producido un interesante acercamiento entre diferentes enfoques superando las limitaciones de cada uno de ellos.

2. EL SISTEMA EDUCATIVO COMO SUBSISTEMA SOCIAL...