Ensayo De Teorias Cognitivas

Índice

Introducción…………………………………………………………………………………………..... | 3 |
Teoría de Piaget ……………………………………………………………………………………… | 4 |
Tabla 1. Etapas de la teoría cognoscitiva de Piaget. …………………… | 5 |
Teoría de Vygotsky …………………………………………………………………………………. | 6 |
Comparaciones entre las teorías de Piaget y Vygotsky ……………….. | 7 |
Teoria del procesamiento de la información ………………………………………….. | 8 |Conclusiones …………………………………………………………………………………………… | 9 |
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Introducción

Una de las tareas más importantes del profesor es la de transmitir o enseñar conductas y conocimientos a los alumnos. Para ello el maestro tiene que conocer los procesos que utilizan los niños para aprender. A lo largo de la historia se han creado teorías sobre las formas de aprendizaje de los alumnos, las cualesrepresentan un gran apoyo al docente, ya que a través de ellas, conoce etapas en las que el niño puede adoptar diversas conductas que se pueden controlar o aprovechar para el beneficio de los aprendizajes.
Dentro de estas podremos observar las distintas etapas que plantea cada autor y las formas de aprendizaje que tienen los alumnos en diferentes etapas de la vida. Estudiaremos a reconocidosautores que hablan sobre las teorías cognoscitivas como Jean Piaget o Lev Vygotsky y analizaremos sus estudios así como las diferentes propuestas que manejan.
También analizaremos la teoría del Procesamiento de la Información la cual nos dice que el ser humano es parecido a una computadora donde la información se recibe, se procesa y expulsa a través de un mecanismo de salida.
Como punto finalrealizare unas conclusiones con las cuales se pretende que el lector comprenda las teorías expuestas además de algunas sugerencias para la aplicación de las mismas dentro del salón de clases o en su vida diaria.

La teoría de Piaget.

Según Jean Piaget, en el pasado, los niños eran organismos pasivos plasmados y moldeados por el ambiente. Es decir el niño no tenía su propio pensamiento sino que esteera influido por el ambiente en el que se desenvolvía. La sociedad y su familia era lo que moldeaba su carácter y sus conocimientos.
El no estaba de acuerdo con esto ya que, según él, los niños se comportan como pequeños científicos que tratan de interpretar el mundo. Tienen su propia lógica y formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrollo conforme van alcanzando lamadurez e interactúan con el entorno.
Piaget, como pionero de las teorías constructivistas, pensaba que los niños construyen activamente el conocimiento del ambiente usando lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos. Su investigación se centro fundamentalmente en la forma en que adquieren el conocimiento al ir desarrollándose.
Según su teoría, el desarrollo cognoscitivo se dividía enlas siguientes etapas:

Etapa | Edad | Características |
Sensoriomotora El niño activo | Del nacimiento a los 2 años | Los niños aprenden la conducta propositiva, el pensamiento orientado a medios y fines, la permanezca de los objetos. |
Preoperacional El niño intuitivo | De los 2 a los 7 años | El niño puede usar símbolos y palabras para pensar. Solución intuitiva de los problemas, peroel pensamiento está limitado por la rigidez, la centralización y el egocentrismo. |
Operaciones concretas El niño práctico | De 7 a 11 años | El niño aprende las operaciones lógicas de seriación, de clasificación y de conservación. El pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real. |
Operaciones formales El niño reflexivo | De 11 a 12 años | El niño aprende sistemasabstractos del pensamiento que le permiten usar la lógica proposicional, el razonamiento científico y el razonamiento proporcional. |
Tabla 1. Etapas de la Teoría Cognoscitiva de Piaget.

Piaget pensaba que todos, incluso los niños, comienzan a organizar el conocimiento del mundo en lo que llamo esquemas. A estos los define como el conjunto de acciones físicas, de operaciones mentales, de...