Ensayo De Teorias Pedagogicas

UNIVERSIDAD ALFA LAMBA S.C.

MAESTRIA EN EDUCACION

“SEMINARIO DE TEORIAS PEDAGÓGICAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN”

MTRO. JORGE BECERRIL CALDERON

ENSAYO SOBRE EL LIBRO “UN MEXICANO MÁS”

REALIZA: ANDREA ESTRADA HERNÀNDEZ

Junio de 2011

Nosotros como educadores tenemos la responsabilidad de crear ambientes y actividades que comprometan al estudiante a la construcción delconocimiento y en darle significado, motivación y un cambio de actitud hacia el aprendizaje.
La materia Desarrollo de Estrategias de Aprendizaje tiene como Objetivos:
Comprender el modelo de ambientes de aprendizaje constructivista y aplicar el modelo a una situación.
Me considero una profesora que utiliza en su gran mayoría el conductismo y que quisiera lograr ese cambio a una enseñanzaconstructivista; pero desafortunadamente desconocemos muchas situaciones o desconocíamos porque de verdad cuando analizamos diversos documentos sobre la forma en cómo aprenden nuestros alumnos, me percaté de muchísimos errores que tengo en mi práctica educativa.

Jonassen (1999) presenta un modelo para el diseño de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas (CLEs) que enfatiza el papel del aprendiz en laconstrucción del conocimiento (aprender haciendo).
REFLEXION
“Me lo dices, seguro lo olvidaré”
“Me lo muestras, quizá lo recuerde”
“Me permites que lo haga, lo entenderé”
Proverbio Chino
Con ésta reflexión queda bastante claro de que no debemos darle todo al alumno, debemos permitir que se equivoque, que se esfuerce, que logre lo que pretendemos pero por él mismo por que tendrá mayorsignificado que si le proporcionamos el conocimiento.
Profesora Obdulia quiero comentarle que cuando observé dos diferentes formas de enseñar a resolver un problema en nuestra clase, me percaté de que aún no logramos aplicar todo lo que quisiéramos sobre el constructivismo, sé que quiero, pero no cómo lograrlo.
La tarea actual de los educadores es reconocer, cultivar, explotar y desarrollar lascapacidades metacognitivas en todos sus estudiantes, pero el cómo es todavía complicado para su servidora.
Sí es posible enseñar a pensar, me queda muy claro, porque con las diferentes lecturas que realizamos pensé todo el tiempo que leía y cuando lo comentábamos, mi mente se abría y se trasladaba a mi salón de clase para comparar lo que decíamos y lo que realmente hacia en él.
El hecho de enseñar apensar tiene su esencia en la manera de cómo es posible esta enseñanza, se supone que todos sabemos cómo aprender a pensar, no obstante, es evidente que en realidad no se sabe pensar, siendo esta dificultad responsabilidad del sistema educativo, porque aún cuando en teoría se dice lo que debemos lograr con nuestros alumnos, nuestro sistema nos limita en ciertas actividades.

Las personasrealizan procesos mentales pero no con la misma eficacia y muchas veces se pretende que como docentes logremos que todos los estudiantes aprueben y aprendan lo que se indica en los planes de estudio.

Conocer diferentes estrategias de aprendizaje y enseñanza es muy importante para la necesidad actual de la enseñanza, los esfuerzos que se han hecho en las últimas décadas por lograr este objetivo hanpuesto de manifiesto, por otra parte, las dificultades que encierra dicha empresa. Éstas se encuentran sobre todo en la aplicación de los programas, para lograr que estos sean eficaces, que con ellos se aprenda lo que pretenden, se requiere que incluyan tanto aspectos enseñables como la mejor forma de ponerlos en práctica.

El tema sobre el pensar es muy amplio, en sus conceptos y en suspercepciones, al conocer todo el perfil del docente, me hace reflexionar sobre todo lo que me hace falta por conocer, por dominar y por ejercitar, ya que el docente debe tener un conjunto de cualidades humanas y profesionales que se tienen que ir desarrollando a lo largo de la práctica docente.
Algunas de las cualidades humanas se refieren al comportamiento ético en el ejercicio de la profesión, donde...