Ensayo De Un Ensayo

LA MOTIVACION PARA LEER Y COMPRENDER
Hace unos meses, al escuchar atentamente a 3 maestros del PNL, (comisionados para impartir en mi zona escolar el curso “11 + 5 acciones de lectura”), me llamó la atención la forma en que éstos concebían al proceso de la lectura, pues proponían formar el hábito lector obligando a los alumnos a leer 10 libros durante un ciclo escolar y decían frases como:“leer es una aventura mágica”, “leer para alimentar al alma” o “leer es viajar por el tiempo”, sin duda frases grandiosas y elocuentes pero alejadas de la realidad, porque como lo expuse en su momento en dicho curso, leer es más que un simple acto mecánico de descifrado de signos gráficos, es por encima de todo, un acto de razonamiento hacia la construcción de una interpretación del mensajeescrito a partir de la información que proporciona el texto, en definitiva, leer es comprender, al respecto Isabel Solé(1992)1 dice “como lectores ejecutamos el acto de leer con un cúmulo de experiencias y conocimientos que se ponen en juego al interactuar con el texto, pero también realizamos una serie de actividades (estrategias), que generalmente, las realizamos de manera inconsciente y nospermite interactuar con el texto para finalmente comprenderlo”
¿A que nos referimos cuando hablamos de Comprensión Lectora?
Es pertinente considerar a la comprensión lectora como un proceso complejo, en el que el lector elabora un significado en su interacción con el texto, en este sentido, la comprensión que el lector obtiene al leerlo, depende de sus conocimientos acumulados a través deexperiencias, que el contexto en que se desarrolla le permiten vivenciar; por lo que la comprensión tiene que ver con la habilidad de relacionar las ideas relevantes del texto con las propias, para Solé2 “cuando el lector comprende lo que lee, se acerca al significado o significados que el autor plantea en su escrito, lo cual permite que éste obtenga nuevas perspectivas u opiniones con respecto al textoleído.”
Por lo que leer comprensivamente implica relacionar, valorar y criticar o superar las ideas expresadas por el autor, es decir se requiere de un esfuerzo mental que permita interpretar y comprender las ideas expresadas en un texto.
Lo anteriormente expuesto, permite hacer la siguiente interrogante:
¿Qué podemos hacer para que nuestros estudiantes comprendan mejor los textos que leen?Por una parte, responder a este planteamiento implica en consecuencia revisar las condiciones que ofrecemos para la práctica de la lectura comprensiva, a fin de determinar si son adecuadas o no y por qué; en caso de que no lo sean mejorarlas.
Sin embargo, dado que la lectura es un proceso básicamente individual, el hecho de que un entorno lector favorezca en mayor o menor escala, la eficaciadependerá de la facilidad de la actuación de los factores personales que posibilitan la comprensión de textos; por esta razón, propongo sustentar nuestra actuación docente, partiendo del conocimiento de los fundamentos psicológicos de la lectura; concretamente en los aspectos que tienen que ver con la motivación para leer y comprender.
Para sustentar mi propuesta cito a Andrés Calero (2011)3,quien dice que “la motivación está estrechamente relacionada con las relaciones afectivas que los alumnos puedan ir estableciendo con la lengua escrita; esta debería ser mimada en la escuela, y mimados los conocimientos y progresos de los niños en torno a ella”. Esta vinculación positiva se establece principalmente cuando el alumno ve que sus profesores y las personas significativas para él,valoran, usan y disfrutan de la lectura y por su puesto, cuando el mismo puede disfrutar con su aprendizaje y dominio.

¿Cómo podemos lograr esta vinculación positiva? Propongo trabajar la lectura comprensiva empleando la escritura creativa, es decir que un texto origine otro texto; ya sea una paráfrasis, una síntesis, un resumen o bien puede transformarse el texto en canción, poema, parodia e...