ENSAYO DEL CURSO ECONOMIA ORGANIZACIONAL ALEX ESTRADA

UNIVERSIDAD DA VINCI DE GUATEMALA
DOCTORADO EN CIENCIAS EMPRESARIALES
ECONOMIA ORGANIZACIONAL
DOCTOR FÉLIX SOCORRO MÁRQUEZ

LA OBLIGACION DEL CAMBIO DEL PARADIGMA EN LA EDUCACION TRADICIONAL DEL
SIGLO XX Y NUEVAS DEMANDAS DE LA EDUACION DEL SIGLO XXI EN GUATEMALA

Alex Oswaldo Estrada Steiger
Carnet: 2432845270101
Guatemala 10 de septiembre de 2015.

LA OBLIGACION DEL CAMBIO DEL PARADIGMA EN LAEDUCACION TRADICIONAL DEL
SIGLO XX Y NUEVAS DEMANDAS DE LA EDUACION DEL SIGLO XXI EN GUATEMALA
El siglo XXI ha lanzado serios retos, para todas las áreas del conocimiento, pero en especial para la
investigación, este está siendo considerado como la principal fuerza motriz del crecimiento
económico y del mejoramiento de la calidad de vida de las sociedades actuales. Esto ha dado motivo
para lacreación de nuevas herramientas de información que ayuden a la formación de seres
humanos, haciendo urgente afrontar una reforma educativa que permita la formación integral
humana de los alumnos que en el mañana serán los futuros investigadores, una reforma de la
educación pluridisciplinaria que permita el conocimiento complejo para la conformación del hombre
con obligaciones morales para con él, sussemejantes y la naturaleza.

Paradigmas
Según Thomas S. Kuhn, un paradigma es “una constelación global de convicciones, valores y
comportamientos compartidos por los miembros de una determinada comunidad. Esta constelación
se convierte poco a poco en un sistema de creencias o reglas y reglamentos (J. Barker) aceptados
como verdaderos, que dirigen el pensamiento y la acción de individuos y grupos amodo de
referentes históricos, culturales y sociales. Un paradigma alcanza su madurez cuando se incorpora
y engrana en el cerebro de muchas personas o se vuelve un “inconsciente colectivo” en una amplio
sector de la población. En pedagogía, se suele aplicar el término paradigma a un enfoque, modelo
o corriente pedagógica que goza o ha gozado de amplia aceptación y aplicación en un sistemaeducativo socialmente reconocido. Por ejemplo la educación tradicional o bancaria y la tecnología
educativa. El constructivismo empezó como corriente, luego pasó a ser modelo y en la actualidad
se está convirtiendo en un paradigma.” i
El paradigma tradicional se enfocaba en que la mayoría de docentes se dedicaba a enseñar y a
poner calificaciones, el alumno a tomar notas que luego se memorizan, larelación era de docente –
alumno.
“El constructivismo educativo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y
se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el
conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto
cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en laenseñanza
orientada a la acción”. ii

Los cambios en la educación del siglo XXI
En el siglo XX se proponía transmitir la educación básica que le permitiera a los alumnos a
desarrollar habilidades que los capacitara para el mundo del trabajo a todos por igual, pero
actualmente en el siglo XXI es mucho más exigente personalizada de acuerdo a gustos, habilidades
e intereses, actualmente cadaestudiante debe tener retos y objetivos propios, se debe buscar
desarrollar competencias de emprendimiento basada en la tecnología, la formación debe ser
específica para las necesidades y deseos individuales de un país.
La forma de aprender de las generaciones actuales es diferente del de las generaciones anteriores,
a lo que un paradigma conservador no tendrá mucho efecto, lo que se persigue esdesarrollar el
pensamiento crítico que provoque un cuestionamiento y un cambio en la forma de pensar en el
estudiante moderno. Los países más desarrollados tecnológicamente, se adecúan a un nuevo
paradigma educativo que valora más la función constructiva de competencias necesarias para

sobresalir según el ámbito y necesidades de cada país, que la de simple informativa o de transmisión
de contenidos...