Ensayo Del Curso

CICLO ESCOLAR 2012- 2013.
SEDE DEL DIPLOMADO:
NOMBRE DEL DOCENTE: IRENE QUINTANA SANCHEZ
CLAVE(S) PRESUPUESTAL(ES): 11007150300.0 E0281112235
RFC: QUSI850906UH1
CURP: QUSI850906MMCNNR00
CORREO ELECTRONICO: ladonatense@gmail.com
ESCUELA DE ADSCRIPCIÓN: LAURA MENDEZ DE CUENCA

C.C.T. 15DPR3279D
GRADO: 3 GRUPO: A
SUPERVISIÓN ESCOLAR 047 SECTORXI TOLUCA
RANCHO SAN JUAN ALMOLOYA DE JUAREZ, MÉX.


TEMA 1: RETOS PARA UNA NUEVA PRÁCTICA EDUCATIVA
PRODUCTO No. 1
Texto: Propósito de mi práctica docente

Trabajar en una escuela de nueva creación tiene mas desventajas que ventajas, le falta todo lo que las viejas escuelas tienen, y tiene cosas que le faltan a estas, y también laborar en una comunidad así, con tanta mezcla deculturas y costumbres de todos lados es complicado desempeñar nuestra labor en un contexto como este donde se carece de muchos aspectos, aun con esto lo esencial de la nuestra labor y de la educación es luchar contra esto y salir adelante para ello es necesario que la practica docente se adecue y se transforme a los cambios ; los niños ya no son los mismos y el currículo ha tenido una reforma , ytambién nuestra practica debe cambiar acorde a los cambios que ya se tienen .
Propósito de mi práctica docente¿Por qué hago lo que hago? | |
Elementos que apoyan y orientan mi práctica docente.(saberes, competencias y recursos) | Supuestos de mi prácticadocente.Lo que acepto como dado |
* Materiales didácticos * Estrategias metodológicas * Evaluación * Planificación * Cursos *Planes y programas * Diplomado RIEB | * Implementación de la reforma * Escoger el material de poyo para el desarrollo de clase * Conocimientos previos del alumno de acuerdo a lo que se debió haber alcanzado el grado anterior |

PRODUCTO No. 2
Cuadro Desarrollo del pensamiento complejo en la Educación Básica
ACERCAMIENTO AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPLEJO EN LA
EDUCACIÓNBÁSICA |
APRENDIZAJES ESPERADOS | CUALIDADES O CAPACIDADES A DESARROLLAR | ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE |
PreescolarCampo formativo: Desarrollo personal y social.Aspecto: Identidad personal.Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta desu casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. * Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no,aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía. | (3) Combinar la simplicidad de un problema y su perspectiva complejidad, tomando en cuenta diversidad,interferencias e incertidumbres. | RONDAS Y LECTURA DE CUENTOS. |
PrimariaCampo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia.Tercer gradoBloque II. Aprender a expresar emociones, establecer metas ycumplir acuerdos.Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden sersatisfechos de manera inmediata y que puede coincidir, diferir o contraponerse conlos de otras personas. | (7) Enriquecer, desarrollar y modificar la estrategia en función de las informaciones recibidas y laexperiencia adquirida.(4) Reconsiderar su percepción y su concepción de la situación | JUEGOS CON REGLAS DEFINIDAS |
PrimariaCampo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia. Sexto gradoBloque I. De la niñez a la adolescencia. * Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestacionesen la vida de los seres humanos. * Reconoce la importancia de la prevención enel cuidado de la salud yla promoción de medidas que favorezcan el bienestarintegral. | (1) Utilizar el azar para hacer descubrimientos y la aptitud para demostrar perspicacia frente a las situaciones inesperadas. | OBRA TEATRAL DE ACONTECIMIENTOS HISTORICOS. |
SecundariaCampo de formación: Desarrollo personal y para la convivencia. Tercer gradoBloque II. Pensar, decidir y actuar para el...