ENSAYO DEL CURSO

PERFIL DE EGRESO Y LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

BETZAIDA HERNÁNDEZ JAIMES

El aprendizaje en la Escuela Secundaria requiere de la constante lectura de textos escolares con distintascaracterísticas como el de primer en el que se trabajo lo expositivo, narrativo, descriptivo, argumentativo y dramático, los cuales son tipos de textos escritos en el Programa de estudios de Español (2011). Poreso, durante el primer periodo de Trabajo Docente en la asignatura de Español leí con los alumnos y con ellos me di cuenta de su resistencia para ello, no creo que sientan la lectura como unaactividad recreativa y divertida, por el contrario, si lograban enfocar su atención en el texto era porque como se los pedía, pero no leían por placer. Bajo esta manera de presentarse en el proceso lector enel aula, asumo que los alumnos tenían esta actitud hacia la lectura porque no lograban comprender aquello que iban leyendo y de esto daban cuenta respuestas poco satisfactorias ante las preguntas queles planteaba después de que leían, en las que no mostraban claridad de lo que expresaban, repetían palabras del texto, describían lo que habían leído, no terminaban su participación por falta deideas claras, entre otras reacciones que evidenciaban su falta de comprensión del texto.

A partir de lo anterior, me di a la tarea de indagar sobré qué estudios existen al respecto de la comprensiónlectora y su vínculo con el placer de leer, partiendo de la idea de que la comprensión lectora es una de las habilidades indispensable para aprender los contenidos de la asignatura de Español porqueinvolucra el acto de leer y al efectuarlo se necesita comprender. Comprender un texto es la facilidad para percibir las palabras, tener claridad de él y generar ideas propias articulando todo el texto.Esto a la vez que se reconoce como habilidad para aprender Español, en tanto que el adolescente como ser humano según Monereo (1998), tiene capacidades propias de su especie pero éstas al tener...