Ensayo del libro la vida en las aulas

Philip W. Jackson, investigador de las ciencias humanas y sociales, autor del libro “la vida en las aulas”. Una de las aportaciones más concluyentes que nos brinda este autor es que, es él quien por primera en vez en 1968 utiliza el concepto "currículum oculto", término que hace referencia al significado latente de los contenidos, tareas e interacciones escolares.
‘’Cada mañana de los díaslaborales entre septiembre y junio, unos 35 millones de norteamericanos se despiden con un beso de sus seres queridos, recogen la bolsa con el almuerzo y los libros, y parten a pasar el día en esa serie de recintos (que suman aproximadamente un millón) conocidos como aulas de la primaria (Philip W. Jackson).
¿Qué es la vida en las aulas? ¿Es importante analizar a qué llamamos la vida en las aulas?¿Qué pasa dentro de ellas?

Ir a la escuela es algo que se nos ha hecho una rutina, los niños lo ven más como algo obligatorio, es decir, que están fuera de los niveles de voluntad del alumno, y es tanto el tiempo que pasan ahí que todas las cosas o personas que se ven en la institución a la que van ya se les hacen familiares, puesto que viene siendo como su segundo hogar.

‘‘En la escuelahallamos amigos y enemigos; es en donde se recoge el dinero para algunos artículos necesarios y se forman filas para el recreo’’. (Philip W. Jackson). Los alumnos tienen presente las ideas de orden, lo ponen en práctica todos los días, haciendo fila para salir al recreo, para ir al baño, para pedirle algún material que necesite a un compañero o formándose ordenadamente en el homenaje, el orden seencuentra en base a los valores propiciados en la escuela y/o con la familia, y una vez que los niños interioricen los valores, estos se convertirán en guías de conducta.

En las prácticas de observación y ayudantía que realizamos los días 12 y 13 de septiembre del presente año, en el salón de segundo grado surgieron muchos problemas desde pleitos entre los mismos compañeros hasta en gritarle a laautoridad del aula. La maestra llevaba un concentrado en donde ponía caritas tristes y caritas felices dependiendo del comportamiento de los alumnos, si participaba y guardaba orden o no trabajaba, se la llevaba parado, molestando a sus compañeros e interrumpiéndolos, los niños se emocionaban o entristecían dependiendo de las caritas obtenidas por su comportamiento.
Ejemplos de orden dentro delaula que mis compañeros de clase mencionaron fueron que la profesora al ver a sus alumnos gritando y corriendo por todo el salón, lo que hacía para mantenerlos sentados y en silencio era gritar junto con ellos hasta que guardaran un completo silencio, otras maestras lo que hacían era amenazarlos diciéndolos que les llamaran a sus papás o que los suspenderán.

‘‘Las denominaciones: «trabajoindividual», «debate en grupo», «explicación del profesor» y «preguntas y respuestas» bastan para clasificar la mayor parte de lo que sucede durante la jornada escolar. Es posible añadir a la lista «presentación audiovisual», «exámenes» y «juegos» pero en la mayoría de las escuelas primarias esto rara vez tiene lugar’’ (Philip W. Jackson).

En base a estas actividades los niños entienden y obedecen, yaes no hablar mientras se está trabajando individualmente, levantar la mano cuando tenga dudas, centrarse solamente en él y no platicar durante el examen. Aunque habitualmente esto la mayoría de los maestros se lo van generando a los alumnos en el transcurso del año, día a día, aparte de verlo como reglas, por ejemplo, suele levantar un poco la voz para indicar que guarden silencio o pedir quelevanten la mano para participar.

“Lo que el alumno aprende en la escuela no es sólo lo que aparece en los documentos curriculares sino algo más complejo, como es el conjunto de reglas y normas que rigen la vida escolar, sentimientos, formas de expresarlos, valores, formas de comportamiento y adaptación a distintos ámbitos. Estos aprendizajes que no aparecen “declarados” en los proyectos...