Ensayo del Paradigma construtivista

INTRODUCCIÓN


El siguiente trabajo trata sobre un ensayo acerca de la teoría del constructivismo, que seleccione por las características que presenta a diferencia de la teoría conductista que se enfoca solamente en el aprendizaje por condicionamiento.


En dicho trabajo se explica cuál es el origen de dicha teoría así como algunos otros aspectos, de donde es que surge, quienes son laspersonas que ayudaron a construirla, cuáles son sus aportes, en que consiste, como es que puede aplicarse, cuáles son los puntos más importantes a tomar en cuenta al momento de que el docente lo aplique, cuáles son las necesidades de los alumnos, que estrategias deben tomarse en cuenta, cual es el papel que debe tomar el alumno a la hora de tomar esta teoría.















PARADIGMACONSTRUCTIVISTA.

El constructivismo basa sus resultados en dos puntos principales: El conocimiento es construido de forma activa por la persona que piensa, y no pasivamente recibido del entorno. Llegar a entender el conocimiento es un proceso de adaptación que organiza el mundo a través de la experiencia de la persona; no se descubre el mundo fuera de la mente de la persona.

Elconstructivismo no estudia la realidad sino la construcción de la realidad. Una de las características de la teoría del constructivismo es: todo conocimiento es construido, el conocimiento matemático es construido, al menos en parte, a través de un proceso de abstracción reflexiva. Existen estructuras cognitivas o mentales que se activan durante los procesos de construcción. Las estructuras cognitivas omentales están en desarrollo continuo. La actividad que tiene propósito llevar a la transformación de las estructuras existentes. Reconocer el constructivismo como una posición cognitiva conduce a adoptar el constructivismo de tipo metodológico. Por su parte Piaget considera como los dos importantes aspectos que hacen que la persona mantenga ese desarrollo continuo de sus estructuras o esquemascognitivas: la adaptación y el acomodamiento.

En estos dos procesos que toma Piaget, sirven para que la persona que seguido esté obteniendo información a través de sus sentidos, gracias a las interacción activa que tiene con el objeto a conocer, y lo procese para que pueda enriquecer y modificar las estructuras que ha ido conformando. Los nuevos conocimientos son asimilados de acuerdo a lo que yaexiste en la persona y se acomodan en las estructuras o esquemas de éste, no sólo cambiando los conocimientos, sino también a las estructuras. Por esta razón resulta que el individuo cambia de forma constante, en sus estructuras mentales, pero al mismo tiempo cambia al objeto en el plano del conocimiento.


Después de varios acercamientos de la persona al objeto ambos habrán cambiado desde elpunto de vista de la persona, pues éste modificó su estructuración interna, mientras que el objeto fue cambiado para los ojos de la misma persona. Este proceso tiene como resultado una acción constante de la persona. Dicho de otra forma, empieza a reconocer que la persona no es el centro del universo al tener la interacción con objetos ajenos a él. Interacción que al mismo tiempo le llevan a realizarabstracciones de los objetos.

Para Piaget existen dos diferentes abstracciones: la física y la reflexiva. Además, podemos decir que según Piaget, el ser humano presenta un desarrollo de tipo estructural. Esto quiere decir que se pasan por etapas que Piaget fija, el desarrollo es continuo y sin límites definidos, si una persona ha logrado llegar a una etapa o estadio no regresa a la anteriorquitando todo lo que lleva después de hacer su avance y antes de producirse la supuesta regresión.

El paso de una estructura o esquema a otra es impulsado por una función de descentramiento o descentración y una creciente organización, conforme el niño se adapta de forma activa a la realidad. Toda esta forma de decir como la persona desarrolla sus esquemas mentales, aprende al mundo y lo...