ENSAYO DEPSICOMOTRICIDAD


W12

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
TÍTULO:
LA PSICOMOTRICIDAD
NOMBRE DE AUTOR:
CUBAS DE LA CRUZ, KEILA MARESA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
COMUNICACIÓN III

NOMBRE COMPLETOO DEL DOCENTE:
ALTAMIRANO DELGADO, LAURA ISABEL
CÓDIGO:
120593-JFECHA:
13 DEOCTIBRE DEL 2014

Lambayeque

RESUMEN

El presente trabajo de investigación está basado en un tema muy importante para la educación inicial de nuestros niños, como lo es la psicomotricidad, la cual es un ente esencial en su desarrollo integral. La historia, definición, corrientes, aspectos e importancia lo veremos plasmado a continuación.

LA PSICOMOTRICIDAD
Paradefinir la psicomotricidad, analizaremos primero su etimología, la cual está constituida de los siguientes términos: el prefijo “Psico”, derivado del griego fijxo, significa: alma o actividad mental; por otro lado, el sustantivo motricidad significa: algo que es motor, que produce y tiene movimiento. La psicomotricidad es una técnica que favorece al descubrimiento del propio cuerpo, de suscapacidades en el orden de los movimientos, descubrimiento de los otros y del medio, de su entorno. (Abbadie, 1977); a partir de ello, se puede deducir que esta técnica contribuirá a la formación que el niño realice de su esquema e imagen corporal, lo cual contribuirá a su propia identidad.
Por lo tanto, puedo definir, que la psicomotricidad es la interrelación de las funciones psíquicas y motoras,es decir, la relación indisoluble entre la mente y el propio cuerpo.
Por otro lado, para hablar de psicomotricidad, es importante también conocer acerca de sus orígenes. Punto del cual puedo decir que, este término surgió en la segunda mitad de s.XX, con Ajuriaguerra y Diatkine en el Hospital Henri –Rousselle de París (1947-1959), cuyas aportaciones se centran en la educación y reeducaciónde niños con debilidad motriz y otros síndromes. Hacia el año de 1907, el médico neurólogo francés E. Dupré, al observar las características de niños con débiles mentales, definió su primer cuadro clínico específico denominado “la debilidad motriz”, según la cual todo débil mental posee igualmente alteraciones y retraso en su motricidad. Más tarde, en 1905, encontramos a Henry Wallon, cuyasaportaciones dan cuenta de la importancia del desarrollo emocional del niño, basándose en la unidad psicobiológica del individuo, donde psiquismo y motricidad representan la expresión de las relaciones del sujeto con el entorno. Plantea la importancia del movimiento para el desarrollo del psiquismo del niño y para la construcción de su esquema e imagen corporal. Profundiza en la relación del tonomuscular como telón de fondo de la emoción, esencial para la relación con el entorno. Por otro lado, Julián de Ajuriaguerra y su equipo, suman importantísimos aportes del psicoanálisis y desarrollan el papel de la función tónica, no sólo como telón de fondo de la acción corporal, sino también como medio de relación con el otro.
Ubicándonos ya en el año de 1975, el Ministerio de Salud deFrancia reconoció la formación de psicomotricistas bajo la denominación de “Psicoreeducadores”, punto desde el cual se iniciaron una gran cantidad de centros, servicios e instituciones en Europa y América, donde la intervención especializada en Psicomotricidad se inserta de manera preferencial: como práctica específica en el campo de la atención primaria en la prevención y educación para la salud;así como enfoque pedagógico que facilita un abordaje más ligado a los procesos genéticos del psiquismo.
Dentro de este interesante tema encontramos también dos corrientes, las cuales son:
P. Relacional o Vivenciada: tiene como principales representantes a Lapierre, Aucouturier y Ajuriagrerra. Esta corriente tiene como objetivo la formación global en el desarrollo del niño, a través del juego...