Ensayo Diplomado

DIPLOMADO EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CON ENFOQUE INTERCULTURAL

MODULO II
BASES TEORICAS SOBRE EL DESARROLLO DEL NIÑO
EVA ARACELI GUERECA REYES
En este modulo se abordaron las teorías de Piaget y Vigotsky las cuales son de gran importancia en la educación ya que podemos entender mejor el desarrollo cognitivo de los seres humanos en sus diferentes etapas de aprendizaje.
La teoría de Piaget hasido denominada epistemología genética porque estudio el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética. Piaget considera el pensamiento y la inteligencia como procesos cognitivos que tienen su base en un sustrato orgánico-biológico.

La teoría de Piaget descubre los estadíos de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia y los divideen cuatro periodos.
Vygotsky es considerado el precursor del constructivismo social. A partir de él, se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Algunas de ellas amplían o modifican algunos de sus postulados, pero la esencia del enfoque constructivista social permanece. Lo fundamental del enfoque de Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado delproceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente, no solamente físico, como lo considera primordialmente Piaget

Con frecuencia, el constructivismo también se considera una teoría cognitiva, puesto que postula la existencia de procesosmentales internos, a diferencia de las corrientes conductistas que no la consideran. El supuesto fundamental del constructivismo es que los seres humanos construyen, a través de la experiencia, su propio conocimiento y no simplemente reciben la información procesada para comprenderla y usarla de inmediato; es necesario crear modelos mentales que puedan ser cambiados, amplificados, reconstruidos yacomodarlos a nuevas situaciones.
El constructivismo es una teoría del aprendizaje que se basa en el supuesto de que los seres humanos construyen su propia concepción de la realidad y del mundo en que viven. Cada uno de nosotros genera su propio conocimiento, sus propias reglas y modelos mentales con los que damos sentido y significado a nuestras experiencias y acciones. El aprendizaje, dicho enforma simple, es el proceso de ajustar nuestras estructuras mentales para interpretar y relacionarnos con el ambiente. Desde esta perspectiva, el aprender se convierte en la búsqueda de sentidos y la construcción de significados. Es por consiguiente, un proceso de construcción y generación, no de memorizar y repetir información.
El constructivismo, al igual que el conductismo y el cognitivismo,presenta una gran variedad de formas. La principal y más general clasificación es la que considera dos tipos de teorías: las teorías con orientación cognitiva o psicológica y las teorías con orientación social. De las primeras, el máximo exponente es Piaget y de las segundas es Vygotsky.
La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural deldesarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget, no podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento, más bien de una interacción donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar suscapacidades cognitivas. A esto se refiere la zona de desarrollo próximo lo que el niño pueda realizar por sí mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto, la zona de desarrollo próximo, es la distancia que exista entre uno y otro.
Piaget distingue tres tipos de conocimiento que el sujeto puede poseer, estos son: físico, lógico-matemático y social.
En Vygotsky, cinco conceptos son fundamentales:...