Ensayo Educación Permanente

ÍNDICE

1. Introducción

2. Educación permanente


3. Presentación histórica

4. Conclusiones

5 .Bibliografía

6 Anexos



Introducción

El presente trabajo tiene como propósito establecer un análisis en el que se identifica la educación permanente que ha llevado a los diferentes miembros a organizar una gran multiplicidad de programas y experiencia que,siguiendo las enseñanzas de J. Mª. Quintana (1995: 194-198), pueden clasificarse en cuatro tipos:
• La educación de adultos escolar cuya finalidad es proporcionar a los adultos los conocimientos que en su día debía darles la escuela y que, por diversas razones, no lo hizo.
• La educación de adultos cultural es la más antigua de las formas de educación de adultos ya que se viene desarrollandoespontáneamente en toda sociedad culta. Está conformada por una amplia oferta formativa que permite a las personas completar y ampliar sus conocimientos, desarrollar habilidades y adquirir nuevas capacidades.
• La educación de adultos profesional en sus vertientes de formación ocupacional (para personas sin empleo) y continuada (formación en la empresa o para la empresa).
• La educación de adultossocial destinada a ayudar a salir de la marginación y el subdesarrollo a colectivos de personas explotadas.
Las tres primeras categorías constituyen parcelas de lo que suele denominarse enseñanza de adultos ya que priman esencialmente el desarrollo intelectual basado en la adquisición de conocimientos y habilidades, quedando en un segundo plano la educación de la personalidad, y la formación enactitudes y valores personales y sociales.
La XIX Reunión de la Conferencia General de la UNESCO celebrada en Nairobi en 1976 definió la expresión "educación permanente" como "un proyecto global encaminado tanto a reestructurar el sistema educativo existente, como a desarrollar todas las posibilidades de formación fuera del sistema educativo. En ese proyecto el hombre es el agente de su propiaeducación, por medio de la interacción permanente de sus acciones y su reflexión. La educación permanente lejos de limitarse al periodo de escolaridad, debe abarcar todas las dimensiones de la vida, todas las ramas del saber y todos los conocimientos prácticos que puedan adquirirse por todos los medios y contribuir a todas las formas de desarrollo de la personalidad... La educación de adultos nopuede ser considerada intrínsecamente: sino como un subconjunto integrado en un proyecto global de educación permanente"

Educación permanente
La Educación Permanente (EP) es considerada como aquel movimiento que pretende llevar la educacion a todos los niveles y estados de la vida del ser humano, para que a cada persona le sea posible tanto recibirla como llevarla a cabo. Podemos entender estemovimiento como una de las revoluciones más importantes de nuestra época en el plano pedagógico.
En el momento en que decidimos establecer una definición adecuada para designar la EP, y tras ver definiciones propuestas por otros autores, debemos tener presente que no estamos hablando de un sinónimo de Enseñanza de Adultos (EA).
Aunque ambas disciplinas ofertan una educación posterior a la edadescolar, mientras que la EA se centra en una determinada etapa de la vida, la edad adulta, la EP lo que pretende es la adquisición de conocimientos y destreza de forma continua a lo largo de la vida de la persona para que esta pueda adaptarse a los cambios que a su alrededor se vayan ocasionando, dándose, de este modo, un desarrollo integral de la persona y una mayor calidad de vida.
Desde unaperspectiva histórica, podemos distinguir tres fases sucesivas de elaboración del concepto de Educación Permanente.
• En la primera fase se pone el acento en la Educación de Adultos. El principio inicial es el de que nada de lo que procede de la educación de la escuela o de la pedagogía tradicional puede servir para la Educación de Adultos sin una adaptación radical.
• En el segundo periodo,...