ensayo educacion fitlandia
Páginas: 159 (39518 palabras)
Publicado: 21 de agosto de 2013
ANTOLOGIA DE
TEXTOS SOBRE DISEÑO
CURRICULAR
PRIMER CURSO
I T E S O
LUIS GONZALEZ M.
AGOSTO 2004
INDICE DE ANTOLOGIA CURRICULO PRIMER CURSO
LA ESCUELA DE LOS ANIMALES.
GEORGE A. REAVIS
5
LA FABULA DE LOS CERDOS ASADOS
O LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN.
Revista CATEDRA Y VIDA, Buenos Aires, 1959.
6
EL CASO CONTRA LAS ESCUELAS.
BERTOLD BRETCH.
11
UNA LISTA DEDEFINICIONES SOBRE CURRICULO.
Selección: Luis González Martínez
12
UNA SERIE DE PREGUNTAS A RESPONDER EN
RELACION CON EL CURRÍCULO.
BEYER , LANDON E; Y APPLE, MICHAEL W.
Traducción: Luis González Martínez
18
LAS FASES DE LA PLANEACION DEL CURRICULO
Luis González Martínez
20
LA TEORIA CURRICULAR Y EL DISEÑO CURRICULAR.
Elaboró: Luis González Martínez
24
LOS ELEMENTOS DELPROCESO DE
ANALISIS DE LA REALIDAD.
Síntesis Luis González Martínez
25
EL DISEÑO DE LOS PERFILES DE EGRESO.
SIETE MODELOS EDUCATIVOS DESDE LA PERSPECTIVA
DE SUJETO A FORMAR: PERFILES DE UNA PERSONA EDUCADA.
WILLIAM J. BOUWMA.
Síntesis Luis González Martínez
46
OCHO MODELOS CURRICULARES.
Síntesis: Luis González Martínez
46
LOS PATRONES DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR.Síntesis: Luis González Martínez
53
2
LA TECNICA MORGANOV - HEREDIA PARA
LA ORGANIZACIÓN SECUENCIAL DE
MATERIAS Y CONTENIDOS.
IVAN B. MORGANOV y BERTHA HEREDIA
Síntesis Luis González Martínez
59
LOS OBJETIVOS CURRICULARES.
Luis González Martínez
62
LOS OBJETIVOS EXPRESIVOS: LA CONTRAPARTIDA
A LOS OBJETIVOS CONDUCTUALES.
ELLIOT EISNER.
Síntesis: Luis González Martínez
65LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION
Y EL CURRÍCULO.
Elaboró: Luis González Martínez
64
UNA SINTESIS DE METAS EDUCATIVAS TIPICAS
PENSADAS PARA LA EDUCACION PUBLICA
EN LOS ESTADOS UNIDOS,
Traducción: Luis González Martínez
65
VALORES Y POLITICA EN EL CURRICULO.
BEYER, LANDON E. Y APPLE, MICHAEL W.;
Traducción: Luis González Martínez
73
LA PERSPECTIVA CRITICA DELCURRICULO.
GEORGE J. POSNER
Traducción: Luis González Martínez
81
HACIA UN MODELO ALTERNATIVO
DE PLANEACION CURRICULAR
DENNIS L. CARLSON.
Traducción: Luis González Martínez
85
LAS FASES EN EL PROCESO
DE LA EVALUACION.
LUIS GONZALEZ MARTINEZ
88
EL ASESORAMIENTO CURRICULAR A LOS
3
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES:
DE LOS ENFOQUES TÉCNICOS A LA
INNOVACIÓN Y DESARROLLOINTERNO
Antonio Bolívar Botía
93
“CURRÍCULO OCULTO Y CURRÍCULO
EXPLÍCITO: RELACIÓN ENTRE”
Paulina Chaparro Plata García
107
CURRÍCULO POR COMPETENCIAS:
NECESIDAD DE UNA NUEVA ESCUELA
Luisa Pinto Cueto
114
4
LA ESCUELA DE LOS ANIMALES.
GEORGE A. REAVIS
Una vez, hace mucho tiempo, los animales decidieron que tenían que hacer algo
heroico para hacer frente a los problemas del" nuevo mundo”.
De ahí que decidieron abrir una escuela. Adoptaron un currículo activo cuyas materias
comprendían las de CORRER, ESCALAR, NADAR y VOLAR. Con el fin de hacer
más fácil la administración del currículo, se decidió que todos los animales deberían
por igual tomar todas las materias.
El pato era un excelente alumno en natación, por cierto mejor que su maestro, no
obstante, susnotas en escalada eran apenas de pase y los adelantos que mostraba en
carreras era muy deficiente. A causa de esto tenía que quedarse en la escuela después
de las horas de clase regulares para practicar en la materia de carreras y dejar de lado la
natación. Así pasó el tiempo, hasta que sus patas se fueron lastimando, de modo tal que
acabó teniendo resultados mediocres en natación también. Engeneral, su promedio
general era aceptable, de ahí que nadie se preocupara por esto, a excepción del pato.
El conejo comenzó siendo uno de los mejores en la materia de carreras, pero al poco
tiempo tuvo un "shock" nervioso como consecuencia de las clases de natación.
La ardilla era excelente en escalada, hasta que desarrollo una frustración grave en la
clase de volar, ya que el maestro le...
TEXTOS SOBRE DISEÑO
CURRICULAR
PRIMER CURSO
I T E S O
LUIS GONZALEZ M.
AGOSTO 2004
INDICE DE ANTOLOGIA CURRICULO PRIMER CURSO
LA ESCUELA DE LOS ANIMALES.
GEORGE A. REAVIS
5
LA FABULA DE LOS CERDOS ASADOS
O LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN.
Revista CATEDRA Y VIDA, Buenos Aires, 1959.
6
EL CASO CONTRA LAS ESCUELAS.
BERTOLD BRETCH.
11
UNA LISTA DEDEFINICIONES SOBRE CURRICULO.
Selección: Luis González Martínez
12
UNA SERIE DE PREGUNTAS A RESPONDER EN
RELACION CON EL CURRÍCULO.
BEYER , LANDON E; Y APPLE, MICHAEL W.
Traducción: Luis González Martínez
18
LAS FASES DE LA PLANEACION DEL CURRICULO
Luis González Martínez
20
LA TEORIA CURRICULAR Y EL DISEÑO CURRICULAR.
Elaboró: Luis González Martínez
24
LOS ELEMENTOS DELPROCESO DE
ANALISIS DE LA REALIDAD.
Síntesis Luis González Martínez
25
EL DISEÑO DE LOS PERFILES DE EGRESO.
SIETE MODELOS EDUCATIVOS DESDE LA PERSPECTIVA
DE SUJETO A FORMAR: PERFILES DE UNA PERSONA EDUCADA.
WILLIAM J. BOUWMA.
Síntesis Luis González Martínez
46
OCHO MODELOS CURRICULARES.
Síntesis: Luis González Martínez
46
LOS PATRONES DE ORGANIZACIÓN
CURRICULAR.Síntesis: Luis González Martínez
53
2
LA TECNICA MORGANOV - HEREDIA PARA
LA ORGANIZACIÓN SECUENCIAL DE
MATERIAS Y CONTENIDOS.
IVAN B. MORGANOV y BERTHA HEREDIA
Síntesis Luis González Martínez
59
LOS OBJETIVOS CURRICULARES.
Luis González Martínez
62
LOS OBJETIVOS EXPRESIVOS: LA CONTRAPARTIDA
A LOS OBJETIVOS CONDUCTUALES.
ELLIOT EISNER.
Síntesis: Luis González Martínez
65LOS PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION
Y EL CURRÍCULO.
Elaboró: Luis González Martínez
64
UNA SINTESIS DE METAS EDUCATIVAS TIPICAS
PENSADAS PARA LA EDUCACION PUBLICA
EN LOS ESTADOS UNIDOS,
Traducción: Luis González Martínez
65
VALORES Y POLITICA EN EL CURRICULO.
BEYER, LANDON E. Y APPLE, MICHAEL W.;
Traducción: Luis González Martínez
73
LA PERSPECTIVA CRITICA DELCURRICULO.
GEORGE J. POSNER
Traducción: Luis González Martínez
81
HACIA UN MODELO ALTERNATIVO
DE PLANEACION CURRICULAR
DENNIS L. CARLSON.
Traducción: Luis González Martínez
85
LAS FASES EN EL PROCESO
DE LA EVALUACION.
LUIS GONZALEZ MARTINEZ
88
EL ASESORAMIENTO CURRICULAR A LOS
3
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES:
DE LOS ENFOQUES TÉCNICOS A LA
INNOVACIÓN Y DESARROLLOINTERNO
Antonio Bolívar Botía
93
“CURRÍCULO OCULTO Y CURRÍCULO
EXPLÍCITO: RELACIÓN ENTRE”
Paulina Chaparro Plata García
107
CURRÍCULO POR COMPETENCIAS:
NECESIDAD DE UNA NUEVA ESCUELA
Luisa Pinto Cueto
114
4
LA ESCUELA DE LOS ANIMALES.
GEORGE A. REAVIS
Una vez, hace mucho tiempo, los animales decidieron que tenían que hacer algo
heroico para hacer frente a los problemas del" nuevo mundo”.
De ahí que decidieron abrir una escuela. Adoptaron un currículo activo cuyas materias
comprendían las de CORRER, ESCALAR, NADAR y VOLAR. Con el fin de hacer
más fácil la administración del currículo, se decidió que todos los animales deberían
por igual tomar todas las materias.
El pato era un excelente alumno en natación, por cierto mejor que su maestro, no
obstante, susnotas en escalada eran apenas de pase y los adelantos que mostraba en
carreras era muy deficiente. A causa de esto tenía que quedarse en la escuela después
de las horas de clase regulares para practicar en la materia de carreras y dejar de lado la
natación. Así pasó el tiempo, hasta que sus patas se fueron lastimando, de modo tal que
acabó teniendo resultados mediocres en natación también. Engeneral, su promedio
general era aceptable, de ahí que nadie se preocupara por esto, a excepción del pato.
El conejo comenzó siendo uno de los mejores en la materia de carreras, pero al poco
tiempo tuvo un "shock" nervioso como consecuencia de las clases de natación.
La ardilla era excelente en escalada, hasta que desarrollo una frustración grave en la
clase de volar, ya que el maestro le...
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