ENSAYO EDUCACION PREESCOLAR BIEN

Ma. Magdalena Delgado Fernández.
Grupo de becarios.
Ma. Lourdes Reséndiz Trejo

La docencia frente a la Educación Preescolar
La educación preescolar, los cambios sociales y culturales, los avances en el conocimiento acerca del desarrollo y el aprendizaje infantil y en particular, permiten constatar el reconocimiento social de la importancia de este nivel educativo.
En este sentido se ha idosuperando una visión que minimiza la función de la educación preescolar al considerarla como un espacio de cuidado, guardería y entretenimiento de los niños, carente de metas y contenidos educativos valiosos, aprendizajes, experiencias, etc. La eficacia formativa de cualquier nivel educativo depende de múltiples condiciones y factores como la organización y el funcionamiento de la escuela, tambiénel apoyo y las demandas del sistema hacia los planteles escolares; sin embargo, las prácticas educativas en particular, las formas de trabajo y relación con el grupo ocupan un lugar central. En la configuración de las prácticas de educación influyen en el programa educativo como las concepciones explícitas o implícitas que las educadoras tienen acerca de los niños, de cómo son y cómo aprenden, susgustos, costumbres, valores, también la importancia que atribuyen a tal o cual meta educativa.


En la educación preescolar como en cualquier otro nivel educativo se observa una amplia variedad de prácticas educativas. Hay muchos casos en que la educadora pone en práctica estrategias innovadoras, para atender a las preguntas de sus alumnos y lograr su participación en la búsqueda de respuestas,así mismo realizando ella preguntas detonadoras; para las actividades a realizar posteriormente, también despertar su interés por resolver problemas referentes al mundo social y natural, o para aprender reflexivamente reglas de la convivencia social y escolar, donde una gran parte de la corta jornada escolar se destina a la
ejecución rutinaria de prácticas no siempre funcionales de cortesía, ordene higiene; para la ejercitación de la coordinación motriz o en el extremo, a actividades sin intención educativa alguna, cuyo único sentido es mantener ocupado y en orden al grupo escolar.
Lo que se quiere lograr es contribuir a mejorar la calidad de educación de los niños durante la educación preescolar; para ello se parte del reconocimiento de sus capacidades y potencialidades, establece demanera precisa los propósitos fundamentales del nivel educativo en términos de competencias que el alumnado debe desarrollar a partir de lo que ya saben o son capaces de hacer, para que tenga una mayor atención en el aula.
También se busca favorecer a la articulación de la educación preescolar con la educación primaria y secundaria. En este sentido, los propósitos fundamentales que se establecen eneste programa corresponden a la orientación general de la educación básica, ya que los temas pueden ser los mismos pero con distinto grado de complejidad, dependiendo el grado que se tenga.
La acción de la educadora es un factor clave para que los niños alcancen los propósitos fundamentales; es ella quien establece el ambiente, plantea las situaciones didácticas y busca motivos diversos paradespertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.
Para ello debemos saber ¿Qué son las competencias? Una competencia es un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones ycontextos diversos.
Esta decisión de orden curricular tiene como finalidad principal propiciar que la escuela se constituya en un espacio que contribuye al desarrollo integral de los niños, mediante oportunida­des de aprendizaje que les permitan integrar sus aprendizajes y utilizarlos en su vida cotidiana.
La selección de competencias que incluye este programa se sustenta en la convicción de que los...