Ensayo Educacion Siglo Xxi

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 164

POSGRADO DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
MODULO I
PRACTICA DOCENTE Y REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

BLOQUE III
ENSAYO: Práctica profesional en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, a la luz de la política del Sistema Educativo Nacional

ASESORA: Mtra. Erika Rubio Mañón

PRESENTA:
LORENZO CAMBRÓN GONZÁLEZH.ZITÁCUARO, MICH NOVIEMBRE DE 2012
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 3
DESARROLLO 4
CONCLUSIONES 8
BIBLIOGRAFÍA 9

INTRODUCCIÓN
E
l nuevo milenio se inició con una revolución tecnológica dramática hoy en día vivimos en una sociedad cada vez con mayor diversidad, globalizada y compleja, saturada de medios, la llamada sociedad del conocimiento,no tenemos ni idea de lo que será el mundo dentro de cinco años, sin embargo, es necesario preparar a nuestros estudiantes para la vida en ese mundo. Nuestros estudiantes se enfrentan a muchos problemas emergentes, el hambre, la pobreza, la salud, la explosión demográfica mundial y otras cuestiones ambientales y sociales. Estas reflexiones conducen a la necesidad de que los estudiantes sean capacesde comunicarse, funcionar y crear un cambio personal, social, económico y político a nivel local, nacional y global, es decir hoy tratamos de que nuestros estudiantes desarrollen un pensamiento complejo e integral, en la RIEB lo observamos en las competencias de los campos formativos, a nivel mundial están claros los propósitos de los cuatro pilares de la UNESCO o de los estándares propuestos porla OCDE. Es decir medios de comunicación, expertos, miles de libros, discursos políticos, organismos, etc., todos coinciden en la importancia de la educación y la necesidad de romper con los paradigmas educativos tradicionales, hoy en día no basta con entender la realidad, hoy en día es imperante transformar esa realidad.
El presente ensayo trata de dar una perspectiva global de cómo espercibida la práctica educativa, las políticas educativas actuales tanto nacionales como internacionales, lo que se considera importante cambiar y/o mejorar, así mismo se aborda de manera superflua como es entendida la práctica docente personal. ¿Cómo debe estructurarse la educación para satisfacer las necesidades de los estudiantes en este mundo del siglo XXI? ¿Cómo podemos ahora definir la "escuela","Maestro", "Alumno" y "Curriculum"?. El nuevo enfoque basado en competencias sugerido en la RIEB es una salida dramática de la educación de “fábrica”, es el abandono, del profesor como centro del proceso educativo, esto significa una nueva forma de entender el concepto de "conocimiento", una nueva definición de la "persona educada". Así pues trataremos de entender el impacto de estas nuevaspolíticas educativas.

DESARROLLO
Al igual que muchos otros elementos de trabajo, el acto de enseñar es personal. No hay dos profesores iguales. La forma de enseñar es única para cada docente y enseñando llevará al aula de clase: su personalidad, sus experiencias y sus ambiciones es decir, su pedagogía, su estilo de enseñanza los cuales se conforman de estas características, influenciadas por su propiaeducación, y se convierten en la guía que el docente utiliza para enseñar a sus alumnos. En el nivel más fundamental, se espera que un profesor sea una fuente de conocimiento, un experto en su campo con un profundo conocimiento de las materias que enseña, la profundidad requerida de los conocimientos en un campo específico varía en función del nivel de materia y grado que imparte.
Un númerocreciente de líderes empresariales, políticos y educadores están unidos en torno a la idea de que los estudiantes necesitan "competencias del siglo XXI" para tener éxito hoy en día. Es emocionante pensar que vivimos en tiempos que son tan revolucionarios que exigen competencias nuevas y diferentes, pero, de hecho, las competencias que los estudiantes necesitan en el siglo XXI no son nuevas,...